《日月明》教學案例及反思

　　教學目標：

1.認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步認識會意字的構字特點，瞭解會意字的構字規律，培養學生的識字能力。

　　教學重難點：

幫助學生了解一些會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

　　教學案例：

　　片段一：形象揭題，趣味識字

1.師：小朋友們，我們已經和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們再來見見幾個老朋友吧!

2.課件出示太陽動畫，瞧，是誰對着我們眨着眼睛調皮地笑呢?(學生答：太陽)我們的老朋友也出來了，這是___?(日)齊讀：日

3.課件出示月亮動畫，在閃閃的星空中誰光芒四射呢?(月亮)對，月亮升上來了。這是我們的老朋友___?(月)齊讀：月

4.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來了光明，它們合在一起組成了一個新的字：明(出示拼音，生認讀，個別指名讀正音)今天這節課我們就一起來學習新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作爲老大哥總讓着小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字纔好看。生齊讀課題。

　　片段二：猜字遊戲

1.動作演示：請兩位學生跟着另一位學生在場地上走一圈。學生齊聲說：“走”，原本表演的是從字，而學生單純地認爲是走了。

2.塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學生說說它們的不同點，學生很快分清兩字的不同。爲加強理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時尖的?學生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會有什麼?灰塵。

　教學反思：

這是一篇識字教學，主要目標是使學生了解會意字的構字規律，學習這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助於學生自學生字。在三年入職彙報課中，首先以日月明導入，從整體着手，朗讀兒歌，達到熟讀成誦的效果。接着記住生字，出示圖畫以及動作加深學生對字義的理解。本課中採取從扶到放的措施，先帶着學生識字，“林、森、從、衆”放手讓學生自己去猜，使學生自己去感悟這其中的規律。但是在教學過程中，林與森之間的關聯以及理解，沒有簡練地區分這其中的構字意義。最後爲鞏固識字，做了一個識字摘蘋果遊戲，開火車認讀。在最後一個環節中我指導了書寫“力和手”。在指導過程中，注重了學生的坐姿，以及書空，書寫的要點。