關於掌聲的三年級教案設計
一、教材分析
《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑着面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。文章語言質樸，但在平淡的敘述後面飽含着充沛的情感。
三年級學生年齡小，學生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產生共鳴。如何引導學生整體把握課文內容，瞭解英子在掌聲前後的變化，深刻領會掌聲的含義，是本課的教學重難點。在教學設計上，以英子的內心變化爲切入點，通過仔細揣摩重點詞句，領悟文字背後的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。
二、教學目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“願意、姿勢、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂鬱、猶豫、鼓勵”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心變化，引導學生初步學習概括文章主要內容的方法。
3．理解課文內容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，懂得要主動去關愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
4、抄寫讓自己感動的句子。
三、教學準備
藉助畫面內容，利用課前談話交流，渲染人與人之間需要關愛的情感，以此滲透單元主題思想，爲學生走入新課做好情感鋪墊。教師爲學生準備電腦課件和學習卡片。
四、教學過程
一、談話導入
同學們，我們課下讀了這一單元的課文，瞭解了這一單元的課文都是以什麼爲主題的？（愛）今天我們要學習的就是本單元的第一篇課文，題目就是《掌聲》，舉起手和老師一起來寫課題，這個掌字，上面要扁一點，寬一點，手下面的彎鉤要寫的舒展，聲第一橫長，第二橫要短，（齊讀）《掌聲》這些小故事就是我們同學之間的事情，事情雖小，但讀起來卻讓我非常的感動。
二、合作交流：
1、孩子們，讓我們端起書本再一次走進課文，走進這動人的故事中去吧。要注意讀書要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字想辦法認識它，並多讀幾遍。
2、剛纔，同學們都讀得非常認真，老師想問一下：課文的主人公是誰呢？（英子）這個小女孩從小就患上了（小兒麻痹症）（齊讀）（——患者多爲一至六歲兒童，主要症狀是發熱，全身不適，嚴重時肢體疼痛，發生癱瘓）。老師也認識一個得小兒麻痹症的小女孩，他必須靠別人的攙扶才能行走，文中的英子也是因爲得了這種病所以腿腳（落下了殘疾），這裏哪個字的讀音需要特別注意啊？（落）讀一下這個詞，這個落還可以讀什麼音？三個讀音，在這裏讀落，再一起讀，看這個詞語讀什麼？（姿勢），離開拼音了誰敢領讀啊？咦，回到句子裏了，誰敢試試？（因爲他得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見他走路的姿勢），指讀，齊讀，下面的詞語一人一個（經久不息，熱烈，持久），這三個詞語有什麼特點？（掌聲）又回到了句子裏，你來（教室裏驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）看屏幕，讀這個句子的時候，那個字的讀音需要特別注意？（從那以後，影子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂鬱。）看這個句子，你瞭解到以前的英子是個怎樣的孩子？多會抓詞啊（板書）
三、品讀課文
（一）學習第一自然段
1，課文有一個自然段重點寫出了英子的憂鬱，快打開書找找，看誰先找到。
誰來讀第一自然段，從哪裏你感受到英子內心的憂鬱？看，我們多有辦法啊，通過抓住關鍵詞語來了解英子的內心，那默默地是什麼意思呢？
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。
還從哪裏感受到英子的憂鬱？這是爲什麼呢？好了，跟着老師來想象：當我們在操場上奔跑在草地上游戲的時候，英子總是（），當我們在音樂課上歡樂舞蹈的時候，英子總是（），當我們在課上高高舉手，積極發言的時候，英子總是（）。當同學們高(轉載於::三年級語文掌聲作文)高興興得走在上學的路上的時候，英子已經（），下課鈴響了，當同學們向快樂的小鳥一樣奔出教室的時候，英子又總是（）。看，身體的殘疾讓小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她心裏非常的（自卑）這是我們剛纔讀書共同的體會，同學們也應該把它記下來。
2，自己試着讀讀這個自然段，讀出英子的憂鬱和自卑。（自由讀）誰願意讀給大家聽聽，讀出剛纔體會到的感受。（指讀）讓我們再一次走進這個文靜的小英子，輕輕地，她很文靜總是默默地坐在教室的一角，讀
（二）學習第四自然段
後來英子就像變了一個人似的，有什麼變化呢？快讀書，看誰先找到？讀4段。
出示文字投影：
師：原來英子默默地坐在教室的一角，現在和同學們一起（），還猶豫，自卑嗎？原來，因爲她的腿有殘疾，不敢讓同學們看見，現在他還讓同學教她學（），你感受到他便車一個怎樣的孩子？
生：變成了個歡樂的孩子。
……
師：讓我們再把我們的體會記下來吧。（自信開朗）教師板書：自信開朗
師：一個自信、開朗的英子，讓人看了真高興，高興嗎？讓我們一起來讀讀，把你的情緒醞釀在臉上，笑起來真漂亮。（齊讀）
師：指黑板：一個是自卑，一個是自信，同時出現在一個孩子身上，你對這件事有什麼想法，你有什麼疑問？
生：是什麼讓英子有了這麼大的變化呢？
師：問得好，是什麼改變了英子呢？誰知道？
生：是同學們的掌聲。
師：誰能用黑板上的詞語概括出課文的主要內容嗎？你試試，記住，同學們，只要抓住了課文的關鍵詞語，我們就能很好的概括出課文的主要內容。掌聲真的有那麼神奇的力量嗎？讓小英子有那麼大的變化，讓我們再次走進那天的故事會吧！
（三）學習2、3自然段
師：用你喜歡的方式讀一讀課文的2、3自然段，同時劃出描寫英子動作的句子，多讀幾遍，把你的感受告訴學習夥伴。
師：誰來讀讀你畫的句子。同學們，輪到英子上臺的時候，她卻立刻把頭（）了下去，那一刻英子的心情你們能體會嗎？
師：（出示句子）：讓我們走進英子的內心，她可能在想什麼？
生：我覺得英子根本不想上臺講故事，因爲她不想讓同學們看見她走路的樣子。
……
師：同學們很聰明，都能透過文字猜測英子的內心世界。誰來讀一讀這句話？生：讀句子。
？（猶豫）師：英子想上又不敢上，內心矛盾，這種表現可以用哪一個詞表示師：出示：
師：現在我請大家都來當一次英子，老師則是英子最知心的朋友，你們願意把心裏話告訴我嗎？師：英子，你在猶豫什麼呢？
生：我在想到底是不是上講臺。
師：英子，你爲什麼慢吞吞的站起來？
生：因爲我實在不願意上臺。
師：英子，你的眼圈兒怎麼紅了？
生：我怕同學們嘲笑我……
師：謝謝你們，讓老師彷彿看到了一個害怕，膽怯，痛苦、無奈的英子。誰能用朗讀把英子的這種複雜心情表現出來？
師：你讓一個噙着淚水的英子站到了我們面前此時此刻，她是多麼的痛苦，多麼的難受啊，誰願意再來讀這個句子。師引讀，再齊讀。同學們，抓住了人物的動作和神態，我們才能很好的體會出人物的內心的情感，假如英子就坐在我們旁邊，你想對她說什麼？想：英子是那樣的害怕，那樣的緊張，不敢走出自己的座位。（英子此時最需要的就是你這樣的鼓勵。）
是的，你們的鼓勵，你們的話語都化成了一種無聲的語言呢，就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏——（課件引讀：教室裏（驟然間響起了掌聲），那掌聲（熱烈而持久。）（聲高）這是同學們發自內心的掌聲，就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏（），所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中，所以那掌聲（）讓我們一起再來讀這句話，讀
師：你們的朗讀讓老師感受到了你們高興的心情。如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什麼？生：英子，你能行，我們相信你！……
師：這掌聲是同學們對英子熱情地鼓勵，好，一起寫感受。在同學們掌聲的鼓勵下，英子成功地講述了自己的小故事，故事講完了，教室裏又（響起了一陣熱烈的掌聲。）
師：你的這次鼓掌，你想告訴英子什麼？
生：英子，你真棒！
……
師：聽到這熱烈的掌聲，無數的話語在小英心頭涌動，小英子，你想說什麼呢？
生：同學們，謝謝你們的掌聲，是掌聲給了我勇氣！
生：謝謝你們給了我自信。是你們的鼓勵給了我力量。我永遠也忘不了這掌聲！師：但小英什麼也沒說，只是向大家——（引讀）真是此時無聲勝有聲呀！
師：這一次，同學們除了用掌聲送去鼓勵之外，還送去了對英子的讚賞。（板書），師：其實，我們的小英子只是身體有殘疾，其他方面和我們同學都是一樣的。甚至更出色，比如她的故事就講得怎麼樣？你們的掌聲是英子也認識到了這一點，於是他向大家（）
出示：英子向大家深深地鞠了一個躬，然後，在掌聲了一搖一晃的走下了講臺。
這兒的一搖一晃和上臺時的一搖一晃還一樣嗎？有什麼不一樣？同學們送給英子的僅僅是掌聲嗎？如果把這一切化成一個字，那便是（愛），就是這份愛，改變了英子的內心世界，使她從憂鬱變得自開朗，從自卑走向了自信。所以她才能鼓起勇氣，微笑着面對生活。正如她給我的來信中所說的，讀
（四）學習最後一自然段
四、拓展延伸
師：是啊，掌聲裏包含的是鼓勵、尊重、讚揚、關愛，這怎能讓英子忘記？故事中，同學們用掌聲給英子送去關愛，其實愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什麼？
生活中你們打算用什麼方式給誰送去關愛呢？。
師：是啊，愛是什麼呢？其實愛很簡單，它是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小夥伴伸出溫暖的手。愛可以有許多許多，當別人憂愁的時候我們給他唱一首歌，當別人痛苦的時候我們給他送去一句安慰的話，當別人受災的時候，我們伸手幫一幫，每一種行動，每一種話語，都是一份濃濃的情一份深深的愛。好了，孩子們，生活中讓我們珍惜別人的關愛，也別忘了把自己的關愛送給別人。最後。讓我們在一首愛的奉獻中感受愛的滋味。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給送給陪伴我們40分鐘的老師，也送給我們自己。
五、作業
課後，讓我們也以《掌聲》爲題，寫篇作文吧！老師這兒的寫作寶典能幫助你出色的完成這次習作。希望寫完後，把你們的作文讀給爸爸媽媽聽，你一定會得到他們的掌聲。
板書設計
掌聲
自卑鼓勵自信
讚揚
憂鬱開朗
