小學生課文《掌聲》教案設計

　教學目標：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2學會本課11個生字，兩線內9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3憑藉具體的語言材料，懂得人與人之間需要尊重.鼓勵，能主動關心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關心個鼓勵。

　教學難重點：

1通過有感情朗讀課文，深刻領會課文蘊含。

2理解課文中最後揭示主旨的句子含義。

　教學準備：

1、投影。

2、生字卡。

　　教學時間：

三課時。

　第一課時

　　課時目標：

1初讀課文，讀通課文，瞭解課文內容。

2識字.寫字.指導學生把字寫正確，勻稱。

　　教學過程：

　　一揭題質疑

1小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因爲什麼給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你爲別人鼓過掌嗎?爲什麼爲別人鼓掌呢?

2今天我們來學習一篇課文。板書：掌聲

3讀了課題，你有什麼疑問?

　　二初讀課文

1請小朋友帶着這些問題讀課文，讀準字音，讀通課文。

2認讀生字詞。

yuanmuzhouchishushu

願意目光驟然間持久講述結束

wukunjingdiaoxijugongcanji

舞蹈困境調動珍惜鞠躬殘疾

kuangzhenyu

情況鎮定猶豫

3同學們再讀課文。

4指名分節課文，及時糾正指導。

　　三指導識字、寫字

1認讀生字並擴詞。

2說說你是怎樣記住這些字的。

驟( )舞( )

3指導生字書寫。

　第二課時

　　課時目標：

1理解課文內容，知道人與人之間都需要關心鼓勵。要主動關心.鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

2在理解課文基礎上，能流利，有感情地朗讀課文。

　教學過程：

　一聽寫詞語

時候願意輪流情緒慢吞吞

持久講述結束然後驟然間

　　二精讀課文

過渡：掌聲送給歌舞演員，掌聲送給奧運健兒，本課的掌聲卻是送給一個身有殘疾的孩子。這是怎麼一回事呢?

齊讀課題。

(1)第一自然段

1自讀第1自然段，從這一段中你知道了什麼?

2請你用“因爲……所以……”來說

3從這些你知道小英的心理是怎樣的?

4通過朗讀體會小英心理的痛苦。指名讀，評講，再讀。

5讀完這節你有什麼想法。

(2)學習2~5自然段。

1聽錄音，同學們送給小英幾次掌聲，在什麼情況下什麼時候給的?

2討論回答。(兩次)

3從這兩次掌聲中包含了什麼?(支持稱讚)

4小英在這兩次掌聲後有什麼不同表現?話出小英動作，神態的句子，四人小組討論，讀一讀。

①當老師把小英喊站起來，小英願不願意，從哪裏看出來?自讀句子體會小英爲難的心情。

②小英聽到這些掌聲心理有什麼變化，會想些什麼。

看投影，觀察她的眼神，表情。從動作，神情感受到了什麼?

5自讀掌聲以後的句子，感受她的心情。

指名讀第5自然段評點。

(3)學習第6自然段。

1小英在掌聲前後爲什麼會有那麼大的變化，聽聽小英的話，指名朗讀。

2說說小英在得到掌聲前後的變化。

3齊讀2~4自然段。

(4)學習第7自然段。

1聯繫課題“掌聲”你想說些什麼?

2出示最後一段話。

這裏的“掌聲”就是指什麼(鼓勵.支持);“困境”有哪些?

3知道朗讀第一句話，體會渴望掌聲。

4小英是怎樣尊重別人的掌聲。

5你願不願意把掌聲送給小英(集體鼓掌)，小英身邊的同學們也願意。

三齊讀全文

　　第三課時

　　課時目標：

1聽讀課文，總結全文。

2課堂練習，鞏固字詞。

　教學過程：

　一總結課文

1聽錄音課文。

2有感情地朗讀課文。

3教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂鬱的小英在同學們的掌聲裏上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都學要掌聲，特別是當一人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　作業設計

1抄寫詞語。

困境願意輪流情緒慢吞吞

持久講述結束遊戲驟然間

2比一比，在組詞。

願( )目( )便( )境( )

原( )日( )使( )竟( )

3多音字組詞。

( )( )

調結

( )( )

　板書設計：掌聲

殘疾殘疾

憂鬱勇氣愉快

教後記