蘇教版三上《掌聲》第一課時教學設計

　【設計理念】

　　以讀爲本，注重學生的情感體驗，讀中體會，抓住關鍵詞句感受人物的內心情感，滲透情感、態度、價值觀的培養，並注重學習過程和學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

　【教學目標】

1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會英子的內心情感。

3、懂得要勇敢面對生活的挑戰，人與人之間要相互關愛。

　【教學重點、難點】

指導學生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前後的情感變化。

　【教具準備】

電腦課件。

【教學過程】

　　一、激情導入，凸顯“掌聲”

今天這麼多的老師來我們班做客，你們想用什麼樣的方式來表示歡迎?我們今天學習的課文跟掌聲有關，你們想學嗎?

相機板書：

掌聲

　二、初讀課文，感知“掌聲”

1、學生分段，朗讀課文：

⑴通過預習，哪個同學知道這個故事的主人公是誰?她是一個怎樣的人呢?在這個故事中，同學們在一節課上鼓了幾次掌?兩次掌聲前，英子表現是怎樣的?兩次掌聲之後，英子又有哪些表現和變化?下面就讓我們一起來學習這篇課文。

⑵分段讀文。

2、抽讀句子，檢測生字。

　三、細讀課文，感悟“掌聲”

1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀。

2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子：

⑴就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

(指導揣摩帶點詞語，體會掌聲的不同尋常，朗讀好句子。)

①學生試讀、抽讀、評讀。

②看到英子站到講臺的那一刻，教室裏的掌聲爲什麼熱烈而持久?

板書：

鼓勵

⑵故事講完了，教室裏又響起了熱烈的掌聲。

(引導自找重點詞語，讀好句子。)

①指名讀。

②生質疑，師生交流。

板書：

讚美

3、指導朗讀描寫英子表現的句子：

師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現呢?

⑴學生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“～～”畫出掌聲之後英子表現的句子。

⑵師生交流。

⑶比較句子：

請同學們比較一下這兩個句子有什麼不同。

①在全班同學的注視下，她一搖一晃地走上了講臺：

在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講臺。

(抓住“終於”一詞，體會英子心情，讀懂猶豫原因。)

②在掌聲裏，我們看到，英子的淚水流了下來：

(抓住“淚水流了下來”，揣摩英子內心。)

③英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裏一搖一晃地走上了講臺。

深化：當英子講完故事的時候，教室裏又響起熱烈的掌聲，此時此刻，英子怎麼做呢?從這動作中你體會到什麼?如果你是英子的話，你會說什麼?

　　四、拓展延伸，內化“掌聲”

1、朗讀詩歌《愛是一陣熱烈的掌聲》。

2、在課文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界裏。在我們生活當中愛又可以怎樣表達?

3、學了這篇課文，你想給自己佈置什麼作業呢?挑自己最感興趣的去做吧!