人教版三年級上冊語文《掌聲》教案設計
教材分析
小學語文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文爲我們提供了情感教育的素材。爲此我在教學中引導學生整體把握課文內容，從文本出發，通過對人物語言、動作、神態的揣摩與體會，去感知小英掌聲前後的變化，使他們在愛的薰陶下感情得到昇華，也在掌聲中經歷成長的喜悅。
學情分析
1、 說學情
現在的學生大多都是獨生子女，生活優越。對於身患殘疾的小朋友在生活與學習中會有多大的困難，需要用多大的努力去克服，他們是很難，甚至根本無法體會到的。
再者，由於獨生子女的普遍現象，造成學生以自我爲中心，很少會去主動關心周圍的人或事，特別是對於二年級的學生來說，要能夠體會課文中所表達出來的這樣一種同學間的互相支持與鼓勵並不是一件容易的事兒。
2、 設計理念
充分以學生爲主體，讓學生主動積極學習，設計好疑難點，給學生一臺階。以學生爲主體，讓學生充分參與，自主學習。我在這堂課內，每個環節仔細考慮所設計的教學環節的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。
每一個學生都應該是課堂的主人，老師應該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發展的空間。
3、 教具準備
歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》;小紅花一朵;學生準備卡片。
教學目標
1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
4、抄寫最讓自己感動的句子。
教學重點和難點
1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前後內心的變化。
2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行爲
設計意圖
一、 一、創設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知
三、精讀課文，品讀領悟(學習1,2自然段)
四、彙報交流，合作探究(學習課文第3自然段)
五、朗讀體驗
1 同學們，上週我校召開了運動會，我班的同學……都爲班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!
2 孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發生些什麼變化呢?今天我們一起學習《掌聲》。
板書：掌聲
1用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什麼事?
2 指名回答
1 細讀課文，想一想以前的英子是什麼樣的?(找出有關句子劃出來並讀一讀)。
②多媒體顯示，讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(男女生比讀)。
③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內心怎樣?
板書：自卑
④帶着這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。
2 後來英子發生了哪些變化呢?(學習第4自然段)
要求：
A、找出有關詞語、句子認真讀，認真體會。
B、想一想，在英子身上發生了哪些變化?
C、這些句子可以看出英子內心變得怎樣?
D、用什麼樣的語氣來讀?
3 指明學生回答以上問題
學生質疑後，提出瞭如下問題：
①第3自然段中最令你感動的句子是什麼?能讀一讀嗎?
②英子得到同學們幾次掌聲，心裏有什麼變化呢?
③第一次掌聲和第二次掌聲有什麼不同?
④該怎麼讀這一段?
1 開始，英子是那樣自卑、憂鬱，後來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什麼力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)
2 進一步體會掌聲的力量
同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發生了這麼大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂鬱的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什麼?
學生熱烈鼓掌
學生回答：課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發生了改變。
①學生將找出的句子讀出來。
(自卑、痛苦……)
分4人小組學習
學生質疑
學生回答問題
學生朗讀
學生答：理解、尊重、支持、鼓勵、讚揚、誇獎、關愛
邊讀邊悟，迴應“掌聲”。先讓學生梳理出“掌聲”前後英子的表現和變化;再讓學生或通過理解這兩次“掌聲”每次出現的情況，或通過抓住重點詞句感悟，或通過反覆朗讀理解等自己認爲可行的辦法來解決問題，並在交流反饋中不斷加深認識
教學中，抓住“終於”一詞，通過句子的比較，聯繫課文內容，結合具體語言環境和生活實際，指導學生理解、品讀、品評，引導學生談出各自的獨特感受，把體會兩次掌聲的情感說出來與大家交流，在交流中得到完善和提升。把理解重點詞句與整體感悟有機結合起來，喚起學生：“當別人身處困境時，不要忘了把掌聲獻給他人;當你身處困境時，也要珍惜別人給予的掌聲。”
