人教版初三語文上冊《心聲》教學設計

【教育目標】

1、注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。

2、通過小說，引導學生探求兒童的心理特徵，並對當前教育的某些現象提出質疑。

3、培養學生的愛心和平等待人的良好品質。

【重點難點】

本文的心理描寫對塑造人物的作用。

【策略方法】

預習法、朗讀法。

【教學用具】

錄音機、投影儀。

【教學過程】

一、導入

大家以前學過《萬卡》這篇小說嗎?找同學講一下萬卡的故事。那麼，我們今天就來看一下，圍繞《萬卡》會發生什麼事情?(板書題目作者)。

二、整體感知

1、解決字詞。給他們補充一定的字詞。

毛毛剌剌、琅琅、契訶夫、捻等等。

2、我們說，小說的三要素是什麼呀?---人物、情節、環境。

3、哪位同學能給大家把主要情節講一下?

4、本篇小說，共換了幾個場景?

教室──樹林裏──教室──公開課上。

5、請用一句話概括每個場景所發生的事情。

6、那麼，就請你根據這四個場景把本文分成四部分吧!

7、本文中，主要刻畫的人物是誰?(李京京)，用了哪些描寫手法?從文中找出來，並說說它的作用。

心理描寫、神態描寫、動作描寫。

8、李京京爲何被《萬卡》打動了?從中你可以看到欣賞文學的什麼啓示?

由於他的身世與作品中的萬卡的身世遭逢相似，使他在閱讀《萬卡》時心理產生深深的共鳴。

要有生活，有感受，投入感情，與人物同呼吸，共命運，感同身受，要用心去感受，去朗讀。

9、什麼原因促使京京最後舉起了手?從中你可以總結出什麼道理來?

“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

不要輕易放棄努力，也許多試一次，機會就會降臨。

10、京京讀課文的效果如何?從哪些地方可以看出來?

11、京京是個怎樣的小孩?

沉鬱、倔強、認真、善良自強、滿懷真誠。

12、京京的心聲是什麼?

⑴

李京京的心聲不僅在於執著的要求在公開課上朗讀小說，其深層的心聲，還包括：

⑵

要求老師能公正、平等的對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會。

⑶

渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境裏。

13、上週四，我對你們發了一通火，在此我想聽聽大家的“心聲”。

14、文中另一人物程老師，她在上公開課的'心理變化如何?會對京京說什麼?你怎樣看待這位老師?

滿意高興──慌亂緊張──感動懊悔。

15、你認爲怎樣纔算一堂真正的公開課?故事中的情節與現實中的我和你是否有相同之處呢?

16、那麼，此時此刻，你最大的心聲是什麼?

三、作業

以“心聲”爲題，寫一段話，表達自己的感情。

【課後記】

上完這堂課後我才發覺，雖然身爲班主任，但和學生的心理差距依然很大，學生內心裏有許多東西是我所不瞭解的。這堂可讓我收穫頗多。也讓我更加的走近了學生。