蘇教版三上17課石頭書教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、讀懂課文，理解“石頭書”的含義，初步瞭解研究化石的作用，培養學生從小具有熱愛大自然、熱愛科學的志趣。
教學重點：
讀好對話，瞭解石頭書的內容及價值。
教學難點：
瞭解“石頭書”裏有什麼學問，應該怎樣讀這本書。
教學時間：
3課時
教學準備：
多媒體
第一課時
教學目標：
1、讀準字音，讀通課文，瞭解主要內容。
2、學會本課生字新詞，重點理解“勘探”、“地殼”、“刨根問底”等詞語的意思。
教學過程：
一、揭題激趣：
1、板書：書
同學們，你們喜歡讀書嗎?誰能說說讀書的好處?
2、今天，老師要和大家共同來讀一本書。板書：石頭
3、看了課題，你有什麼想法?
只要我們認真學習課文，就會弄明白這些問題。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
(2)用“ ?”標出不理解的詞語，用自己喜歡的方式理解。
2、檢查讀書情況。
(1)開火車讀課文(同桌問答)，相機正音，指導讀通課文。
(2)提出不懂的詞語，其他同學幫助解詞，注意指導方法。
第一自然段：勘探(查字典)
第七自然段：足跡(文中找近義詞)
第十一自然段：地殼
第一自然段：刨根問底
(3)同桌互讀課文，相互評價。
三、再讀課文，瞭解內容。
1、讀了課文，你對石頭書有哪些瞭解?從什麼地方知道的?相機再讀課文。
2、找出文中表示川川和磊磊感情變化的詞語(好奇，奇怪，高興)，同桌練讀。
3、質疑。
四、練習鋼筆描紅。
仔細觀察課後生字表上的生字，你覺得哪個字比較難寫?書寫時應注意什麼?
重點指導寫“勘”、“叔”。
五、作業。
1、比一比，再組詞。
探( ) 礦( ) 刨( ) 煤( )
深( ) 擴( ) 炮( ) 謀( )
殼 ke ( ) 好 hao( )
qiao( ) hao( )
2、熟讀課文。
板書： 外形
22、石頭書 內容
用處
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀對話。
2、理解課文內容，知道勘探隊員爲什麼把岩石稱爲“石頭書”，體會石頭書的內容及其作用，培養學生從小具有熱愛大自然，熱愛科學的志趣。
教學過程：
一、檢覆：
1、板書：石頭 書
2、你是怎麼理解“石頭書”的?(結合上節課的質疑)
二、精讀理解：
1、勘探員叔叔爲什麼把石頭稱爲書呢?(外形;內容——字，畫;價值)
2、你認爲其中哪一條最重要?說說你的理由。(學生自由發言)
3、引導學生選擇自己感興趣的內容，分組研究。
4、指導方法：讀(課文);說;表演;實物展示……總之，要想辦法讓別的同學接受你的觀點。有困難的同學可以向老師求助。
5、集體交流：
外形：
(1)實物展示。(一頁一頁)
(2)讀好第五自然段叔叔的話：“這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?”
(3)用“因爲……所以……”的句式說說爲什麼石頭像書?
字：
(1)讀課文。
(2)“足跡”何義?爲什麼不直接用“腳印”?(避免用詞的重複)
(3)指名再讀叔叔的話，其他同學提提建議。
(4)多媒體展示。
(5)小組齊讀。
畫——化石
(1)指名說。
(2)分角色朗讀，評議。
(3)多媒體展示化石。請一名代表到臺上演叔叔，其他同學扮演川川和磊磊，可舉手向叔叔提問。
(叔叔回答不出來的，其他同學可以相機補充。)
(4)聽了他的介紹，你們有何感想?
(5)想象、設計石頭書裏的其他內容。(畫一畫)
價值：
(1)指名說。
(2)引導“刨根問底”，“……用處可大了……”補充省略號的內容。(聯繫上文，回讀前文，幫助理解。
6、小結：經過研究、討論，你們對自己剛纔的觀點是否有了新的認識?(幾方面是相互聯繫、密不可分的。)請你把這些看法連起來說一說。
7、出示課文最後一段話。
(1)石頭書裏有哪些學問?你從石頭書中讀懂了什麼?
(2)既然石頭書裏有那麼多學問，你怎麼去讀這本書呢?(讀——研究和考證)
我們應當向勘探隊員學習，不僅要經受野外風餐露宿的辛苦，還要從小打好基礎，掌握豐富的科學知識，才能讀懂“石頭書”。
(3)感情朗讀。
三、拓展遷移。
1、勘探員叔叔說：“既然你們這麼喜歡‘石頭書’，我就把這兩本‘書’送給你們吧!”他倆捧着石頭高高興興地回家了。路上，遇到他們的同學，猜猜可能會說些什麼?
2、川川把石頭捧回家後，爸爸、媽媽不許他把石頭帶回家，請你幫川川想想辦法，怎樣才能說服他們?
(任選一話題，進行說話訓練)
四、總結延伸：
1、石頭書是一本( )的書。
2、今天，我們一起探索了石頭的奧祕，知道石頭裏竟然蘊藏了這麼多學問呢!你們還想了解更多的關於石頭的知識嗎?知識的海洋是無邊無際的，我們所學的，不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識，就要多讀課外書，到大自然中去，看懂大自然這本“無字的書”。
四、作業：蒐集關於化石的資料。
板書：
外形
字——雨痕、波痕、礦物
石頭書 內容
畫——化石
用處
第三課時
教學目標：
知道石頭書的用處，懂得如何去讀石頭書，激發學生對大自然的興趣。
教學過程：
一、複習：
石頭書的外形是 ，看上去就像 。 、 、
是這本書上的字， 、 、 等化石是這本書上的畫，所以我們叫它“石頭書”。
二、深化理解：
1、石頭書最吸引你的地方是什麼?再次引導學生感情朗讀課文。
2、分小組練習表演。
3、指名錶演、評價。
三、拓展延伸：
1、關於石頭書，你還想了解些什麼?
2、交流自己蒐集的有關化石的資料。
說說自己從中看懂了什麼?有什麼作用?其他同學談感受。
3、你認爲怎樣才能學會讀這本書?
(結合實際，討論交流)
4、在大自然中，還有許多類似“石頭書”這樣的事物，等待着我們去探索，去研究。我們現在可以做些什麼?
四、作業：
讀一讀有關石頭的書。
