滬教版：三上：“神童”的祕訣教學設計

　　教材分析

《“神童”的祕訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“祕訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。

學習陳毅好的學習方法，瞭解“神童”的祕訣是什麼。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯繫上下文理解課文最後一句話。

　教學目標

1、瞭解陳毅小時候學習好的祕訣，學習他的學習方法，養成勤學好問的良好讀書習慣。

2、結合上下文理解課文最後一句話的意思。

3、引導學生結合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

　　課時安排

本課分兩課時進行教學。

第一課時：學習生字新詞，指導書寫，初讀課文，瞭解課文的大意。

第二課時：細讀重點段，理解感悟，學習陳毅好的學習方法，瞭解“神童”的祕訣。

　教學過程

　　一、談話導入，設疑激趣。

師：今天我們繼續來學習第13課《“神童”的祕訣》，上節課我們已經學習了課文第一自然段，知道“神童”是?爲什麼同學們都稱陳毅爲神童呢?“神童”多麼令人興奮的讚賞!同學們想知道神童的祕訣嗎?到哪裏才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。

[設計意圖]回顧上節課的學習，既爲下面學習作鋪墊，又激發了學生的學習興趣。

　二、自讀課文，明晰“祕訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最後一段，它將告訴我們神童的祕訣是什麼。找到了請用“。”在書上畫出有關詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的祕訣是什麼呢?

4、質疑：還有什麼不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什麼好的讀書方法勤奮學習呢?

[設計意圖]學生自己在讀中悟，培養良好的讀書習慣。

　三、細讀重點段，理解感悟。

1、學習二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什麼事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢?(找出來後，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?

班級彙報交流。

③師：陳毅這麼勤奮學習，難怪毛老師這麼喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛纔有很多同學讀得非常認真，並且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學生跟讀。

⑤師：嗯，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這裏有一組對話，請看出示課後第3題，誰來噹噹毛老師，誰來噹噹陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學習第五自然段

①師：同學們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段裏找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級彙報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑點的是( )。他爲什麼要這樣做呢?這樣做有什麼好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什麼呢?

④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什麼地方呢?

⑤師：既然陳毅的學習方法這麼好，我們再一起來讀一讀怎麼樣?教師引讀，學生跟讀。

3、師：現在誰能來說說題目上的神童爲什麼要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

4、師：同學們概括得真好，那“學問學問,多學多問”中的學問指的是什麼?多學多問指什麼?(學習方法)

[設計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地瞭解祕訣的真正含義。

　四、拓展思維，聯繫實際。

1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)

2、學了這篇課文後，你打算怎樣做?

[設計意圖]聯繫學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。

　五、總結談話。

師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現很多的神童。