《“神童”的祕訣》教學設計 （S版三年級上冊23課）

　　教學目標

1、能獨立認識本課8個生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個詞語。理解“驚奇、稱讚”的詞義，並能爲其找近義詞。能區別詞語“總算、總是”的意思，並選用其中一個練習說話。

2、通過預習，能正確、流利地朗讀課文。瞭解課文的主要內容。通過陳毅小時候認真學習、成績優秀的故事，懂得“聰明在於勤奮”的道理。積累陳毅學習的好方法，通過句式說說自己學習的好方法。

3、教學重點: 繼續學習預習課文--圈圈點點的方法;讀出毛老師不同語氣。

　教學難點

結合上文來理解最後一句話意思。

　教學準備

學生預習

教師收集老一輩革命家陳毅的生平資料

　教學過程

一、導入新課、資料介紹

(一)、出示課題：16 “神童”的祕訣 (齊讀)

(二)、學習生字並理解：祕訣(jue)

(三)、由題質疑：

師：讀了課題，同學們有什麼疑問?

預設問題： 什麼樣的人被稱爲神童?(指特別聰明、才能非凡的兒童)

文中的“神童”指誰?

爲什麼叫他“神童”?

“神童”上面爲什麼要打引號?

“神童”有什麼祕訣?

(四)、預習交流：

神童是指誰?——陳毅

學習生字：毅 (書空、組詞)

(五)、瞭解陳毅生平

師：你瞭解陳毅伯伯嗎?(生自由交流)

師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰，而且能吟詩作賦，文武雙全!今天我們學的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。

(這一環節主要通過學生對課題的質疑，引發其進一步學習課文的興趣。同時在教學伊始讓學生對本文的主人公——陳毅，有較全面的瞭解，使學生學完課文之後，能懂得小時候養成的好習慣能成就一個人的一生。)

二、 檢查預習

(一)、 輕聲讀全文，注意：藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

(二)、各小組內反饋預習情況：交流已懂字詞

(三)、 歸納理解詞語的方法

師：理解詞語的方法很多，既可以聯繫上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據自己的需要來選擇方法。

這一環節主要通過小組合作來檢查預習情況，充分發揮學生自主性，自學字詞。再由老師來歸納理解詞語方法，培養其學習能力。

三、初讀課文，理解大意，找出祕訣

(一)、指名讀第1節 說說：爲什麼稱陳毅爲“小神童”?(這一自然敘述部分,應讀得清楚)

1、結合理解“私塾、名列前茅”

2、用“因爲……所以……”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。

3、用“……總是……”說一句話。

(二)、過渡：既然陳毅年紀小但學習成績總是名列前茅是神童，神童的祕訣到底是什麼?

1、默讀課文2——5節，用直線劃出“神童”的祕訣是什麼?把關鍵詞用圈圈出。

2、交流。

我今天總算髮現了你學習成績好的祕訣。人們稱讚你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。

3、根據生回答板書：勤奮 多學多問

四、學習課文、加深體會

(一)、學習第二小節 出示：說你聰明，其實更重要的是你的勤奮。

1、請在第二小節中用橫線劃出表示陳毅勤奮學習的詞

(1)什麼是入迷?陳毅爲什麼會入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習朗讀第二自然段

過渡:當陳毅的媽媽要揍他時,毛老師怎麼說，怎樣做的呢?

(二)、把毛老師跟小陳毅的對話提示語用波浪線劃出來。(親切地說/驚奇地問/十分高興地稱讚)思考爲什麼有神態語氣的變化。

1、親切地說：師範讀。請生說出爲什麼小陳毅做錯了事情毛老師要親切地說，而不是嚴厲地?----這孩子專心用功，我就喜歡。(因爲……所以……)

請多名學生讀，讀出親切的語氣。

2、驚奇地問：看到一篇還沒教過的課文，上面畫了很多圈圈點點。

指名讀，讀出驚奇的語氣。

3、十分高興地稱讚：

我今天總算髮現了你學習成績好的祕訣。人們稱讚你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學問學問，多學多問”的道理。

A、讀正確句子。

B、總算是什麼意思?誰能爲它找找近義詞?(終於)

指導用“總算”說一句話。

師：毛老師聽了陳毅的回答，是怎麼說的呢?(生齊——十分高興地稱讚)

師：給“稱讚”找找近義詞吧。

C、全班齊讀，注意提示語給你的提示，讀出稱讚的語氣。

(1)、思考：毛老師聽到了爲什麼變得十分高興?(小陳毅學習的祕訣及好方法--陳毅學習時：先預習，後聽講，又學又問。)

出示：毛老師十分高興地稱讚道：“真是一個好的學習方法。……”

師引讀。

(2)、師：那課文中向我們介紹了陳毅學習祕訣中哪個好的學習方法呢?用波浪線劃出來，並把關鍵的詞用圈圈出來。(預習/聽課/提問)

交流出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

(3)、讀正確句子。

(4)、格外是什麼意思?誰能爲它找找近義詞?(分外、非常)

師：原來陳毅好的學習方法就是“先預習，再聽講，多學多問”。

(5)、 那陳毅是怎麼預習的呢?找找陳毅的預習方法，用波浪線劃出。

交流句子並板話陳毅的預習標記標記。

出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。”

(6)、師：最近，我們也在學習預習課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預習?會在書本上作些什麼記號?

板書常用預習標記：

-----?表示疑問或不理解的詞句 波浪線： 表示好詞好句/重要的句子

. 表示點出重點詞、關鍵詞 ○ 表示圈出的動詞

(7)、分組讀這句話。

(8)、看板書連起來複述陳毅的這個學習好方法。

再次引讀：毛老師十分高興地稱讚道——

生跟讀：真是一個好的學習方法。(讀出稱讚的語氣)

(機動)交流自己的學習方法： 的學習方法真好。 。

五、 再讀課文，體會中心，

1、 讀讀課文，課題的“神童”上面爲什麼要打引號?

小結：正因爲陳毅伯伯小時候真是個好學、勤奮的孩子，他懂得“學問學問，多學多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學們也能像他一樣，做一個多學多問的人。

六、拓展作業

1、熟記名言。

學而不思則罔，思而不學則殆。 ——《論語》

聰明在於勤奮，天才在於積累。 ——華羅庚

我沒有什麼別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。

——愛因斯坦

不知則問，不能則學。——董仲舒

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

[板書設計]

16 “神童”的祕訣

質疑： 好的學習方法：

文中的“神童”指誰? 預習新課

爲什麼叫他“神童”? 留心聽課

“神童”上面爲什麼要打引號? 直接提問

“神童”有什麼祕訣? ——勤奮、多學多問

四、訓練材料

1、 比一比，組詞。

茅( )炒( )組( )訣( )

矛( )抄( )阻( )決( )

2、 根據要求寫詞。

表示神態的詞 火冒三丈

3、積累激勵人勤奮學習的名言

“學問學問，多學多問。”

要知天下事，須讀古人書。——馮夢龍

不知則問，不能則學。——董仲舒

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

讀書百遍，其義自見。——陳遇

讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫