語文S版六年級上冊《古詩三首》教學設計

導語：下面小編爲大家帶來語文S版六年級上冊《古詩三首》教學設計，引導學生了解詩的內容，在瞭解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達怎樣的情感。歡迎大家參考借鑑！

教學目標：

1、學習《石灰吟》、《竹石》

2、引導學生了解詩的內容，在瞭解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達怎樣的情感。

重點難點：

引導學生了解詩的內容，在瞭解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達怎樣的情感。

教學過程：

一、導入

同學們，我們繼續學習《古詩三首》的《石灰吟》與《竹石》這兩首古詩。

二、新課

（1） 初步感知大意

以自學、彙報爲主

① 《石灰吟》

A逐句理解

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。”：“千錘萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釺鑿。若等閒：好像很平常。經受千錘萬鑿纔出深山，對待烈火焚燒、錘鍊看作很平常的事。

“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”“粉身碎骨”指石灰使用時，要碎散成粉末。渾不怕：一點也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒有斑點。

B整體瞭解

用自己的話，說說這首詩的意思。

② 《竹石》

A逐句理解

“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。”：你看，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一隻手緊緊地抓住岩石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是：牢牢咬住青山決不放鬆，竹根紮在破裂的山岩之中。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”磨：折磨。“堅進”堅定強勁。任：任憑。爾：你。遭受無數磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔；不管是東風西風，還是南風北風，都不能把它吹倒，不讓它屈服。

B整體理解

用自己的話，講一講詩歌的意思。

（2）感悟詩歌情感

①初步感知詩歌情感

這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？

石灰：開採石灰時非常艱苦，燒製石灰時面對嚴峻的考驗。

朗讀，讀出石灰的面對各種考驗泰然自若。

竹子：長在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，紮根艱難與頑強。

看圖，感受竹子的堅強。

朗讀，讀出長在岩石中的竹子那種在艱難、惡劣的環境中堅忍不拔、頑強不屈的精神。

②深入感知作者的情感

再讀古詩，詩人僅僅是在讚美石灰、竹子嗎？用上咱們上節

課學會的方法，聯繫作者寫詩時的時代背景，聯繫作者生平，小組討論，看你有什麼新的發現。彙報。

《石灰吟》

抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”來感受。重點體會“清

白”，這個“清白”到底指什麼？

表面上寫石灰，實際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的

挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢力低頭，實踐了他的誓言。

教師小結：這就叫做“託物言志”。石灰與詩人之間有什麼聯繫？

朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊含的精神融合起來，讀出作者的情感。

《竹石》呢？彙報

你又有什麼新的發現？

引導學生認識到

A《竹石》也用“託物言志”的方法，表達詩人的情感。作者借讚美巖竹的堅定、頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風倒。

朗讀，讀出這做人的道理。

B再聯繫詩人的時代背景，我們也能看到詩人自己對當時黑暗、污穢的社會不妥協的鬥爭意志和高尚節操。

朗讀，讀出詩人所言的志向。

三、總結

同學們，今天我們學的古詩，具有什麼特點？（託物言志）

在學古詩時，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結合作者生平與時代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學會了嗎？

背誦這三首古詩。