《望天門山》說課設計（人教版三年級上冊）

　　一.說教材

我說課的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》三年級上冊的一首古詩《望天門山》，這首詩是李白25歲時懷着濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖遊覽，接着又興致勃勃地乘舟順江而東，在經過安徽省當塗縣的東西梁山時寫下的，當時的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。

《望天門山》共四行詩，全詩從“望”字着眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由於水流的衝擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出;第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動的方面把它寫活了;第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎着陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一隻船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，展現了生動優美的意境，使讀者彷彿也望到了天門山的壯麗風光。

《望天門山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內心體驗的描述，讚美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感，根據選編這首古詩的目的，如何在教學過程中引導學生通過字詞的理解，進一步領會詩意，進入詩情，品味大詩人李白詩作的藝術魅力，體會詩人所表達的思想感情，領略美的景色，受到美的薰陶，激發學生熱愛大自然熱愛祖國的情感成了教學目標之一，另外學習方法的指導也十分必要，所以應重視教會學生如何學習，既培養能力，又爲以後學習古詩打下基礎，據此，我定了以下教學目標：

1、讀懂詞句意思，理解詩內容，培養學生豐富的想像力和語言表達能力(智能目標)

2、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌的意境(情感目標)

3、掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(技能目標)根據學生實際，我認爲感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情是教學重點，難點是用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養學生熱愛祖國山河的感情。

　　二、說學法

1、教法運用多媒體課件直觀教學法，圖文結合創設情境，運用嘗試教學法，充分調動學生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點，感受祖國河山的美麗，更加愛祖國，以此突破難點。

2、學法學生通過讀讀畫畫，做嘗試練習，與作者的感情產生共鳴。

　　三、教材設計說明

這首詩有景有情，詩中有畫，從這一處入手，我設計了“知詩人解題意抓字眼明詩意想意境悟詩情

拓展閱讀”這一模式作爲教學步驟。在本詩教學中，我還給學生獨立思考自由發揮想像的空間，因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學定教”的原則，設計教學環節，以“讀中理解，讀中感悟”爲着眼點，從學生已知入手，探討未知，強調學生積極參與和全程參與，在本次教學中，我適時安排自學環節，鼓勵學生利用多種方法理解詞義，給學生創建自讀自悟機會，在交流自學成果時變單純的“師教生”爲“生生互學、生生互補、師生互助”，變僵硬的教師灌輸爲學生間的自我啓迪，從而充分讓學生自主學習，自悟自得。本課的教學設計較好地去體現“以讀爲本”的語文學習理念，讀書方式多而有效，有自主練讀，有示範讀，評價性讀，集體朗讀，男女生分讀，背讀。學生在一遍遍的朗讀、一輪輪的交流、一次次的探究的過程中，領悟詩的意境，情感得到昇華。