三年級上冊課文《望天門山》教學設計
《望天門山》教學設計一
一、 揭題：
老師帶你們去遊天門山，怎麼樣?今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。
二、 讀通詩文，初悟詩意。
1、剛纔讓老師領略了你們紮實的語文基本功，現在再去過難關，有信心嗎?底氣不足呀。
會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。
你們剛纔的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。(師範讀，生鼓掌。)能說說你爲什麼給我掌聲嗎?
現在你們是否也想讀?你覺得我哪裏讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫裏都畫了些什麼呢?再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什麼準備?(讀詩、讀懂詩的意思)
生自由作畫。
誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你爲什麼這樣畫?有何依據?
三、 想象，領悟詩意。
1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——?能用“天門山真什麼”來說說嗎?(高、俊秀、險……)
是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水衝擊而隔斷似的，這麼雄偉這麼有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水迴旋、向北流。老師畫的是什麼?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什麼水?(清清的水、綠綠的水、乾淨的水……)這樣的水流到天門山的時候，由於山勢的阻擋，產生迴旋，轉向北流了(師結合板書加上手勢來說)。
現在，你的眼前彷彿浮現出什麼畫面?你彷彿聽到了什麼?(水狠狠地、猛烈地撞擊岩石，發出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實我畫的水是一條江，叫什麼?(楚江)楚江又叫什麼?(長江)在古代，長江在天門山之前的中游流經戰國時期的楚國地域，被稱爲楚江，天門山之後的下游流經吳國地域，被成爲吳江。
我畫的其實就是詩裏的哪幾句?(天門中斷楚江開，碧水東流至此回)師神情並茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評讀，評出優勝者。
3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩裏還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演，爲了顯示山的高大，可以向上伸手臂並向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什麼?怎樣的小船?怎麼行駛的?從孤帆你還能聯想到什麼?(作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。)
剛纔我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。)師做手勢範讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、 誦吟古詩，拓展積累。
1、這麼美的詩，能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。
師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。
五、 結語：
古詩是我國文化寶庫裏的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們很有名，千古流傳，等着你們去欣賞，去誦讀。
《望天門山》教學設計二
一、瞭解詩人及寫作背景、揭示課題。
1、上課前，我們來背背詩，好不好?背李白的。(4首)
2、今天，我們再來學習一首唐代大詩人李白的詩，(板書：李白)關於李白，你瞭解多少?
生：李白是詩仙。
生：李白愛喝酒。
師：對，有李白自己的詩爲證，百年三萬六千日，一日須傾三百杯。(課件出示李白的簡介)請大家認真讀讀李白的簡介，注意兩個紅色字體的詞。
(課件：李白(701-762)唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現存近千首詩，他的詩以磅礴雄偉的氣勢、熾烈奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的誇張、清新自然的語言，創造出了瑰麗多彩的藝術形象，達到了“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術效果，被稱爲"詩仙"。)
是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩人，他的一生大部分時間都是在漫遊中度過的。25歲的時候就懷着濟世安民的雄心壯志離開了家鄉前去洞庭湖遊覽，接着又興致勃勃地乘船順江東下，在經過安徽省當塗縣的東、西梁山時。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，於是寫下了一首流傳千古的詩----《望天門山》。(板書課題)
今天，我們就來學習-----《望天門山》(齊讀)
二、初讀：
1、範讀
你們想知道這首詩是怎樣寫的嗎?那就讓我們走進課文。請同學們打開課本65頁，先聽老師朗讀一遍，注意聽清楚字音。
2、自讀
大家喜歡這首詩嗎?那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。
3、檢查讀
剛纔同學們讀得很認真。誰願意讀給大家聽?
指名讀，大家注意聽他字音讀準了沒有。
大家覺得他讀得怎麼樣?指名點評
誰還想讀給大家聽?師點評
三、小組合作學習：
1、爲了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文。可以對照註釋和查閱的資料來理解詩句的意思。理解了詩意後，再來讀課文，相信大家會讀得更出色。(個人自學開始)
2、現在，小組交流一下你的學習收穫。
四、交流、品讀。
同學們交流的非常認真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什麼樣的美景呢?
1、天門山
你們知道天門山在哪裏嗎?爲什麼叫天門山呢?(書84頁註釋)
(出示天門山圖片)
你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎麼樣?
雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
2、學習前兩句詩
此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。
1)誰來讀一讀前兩句?
2)：A、同學們想一想楚江是指長江嗎?
生：楚江即長江，古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。
師：對，流經古代楚國的這一段叫楚江，終點在天門山，天門山以東是吳國，流經吳國的長江段，叫吳江。
B、同學們再想一想“中斷”是什麼意思?天門山爲什麼會從中間中斷呢?
C、“至此回”又是什麼意思?這個“回”，是指什麼?旋渦。說明水——很急。)
D、爲什麼會至此回?是因爲天門山將江水阻斷了，滔滔的江水在這裏遇到大山的阻擋，只好折往北而流。所以稱“回”。
3)誰能用自己的語言描述一下這種情景?
真是山水相依，你衝我擋。
4)從這兩句我們可以體會出江水怎麼樣?
(洶涌的江水錄像)
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢啊!
5)我們應該用什麼樣的語氣來讀?
指名讀，生點評優點或缺點
6)範讀
請同學們注意聽老師讀，哪裏有停頓，哪些詞是重讀的?
指名回答
7)學生練習，再指名讀
女生讀、男生讀、齊讀
3、學習後兩句
1)讀到這裏，我不由得要問：這麼壯美的景色，詩人是在什麼地方看到的呢?
你怎麼知道的?
詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出
2)“相對出“什麼意思?青山爲什麼能出來呢?
3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)
詩人用詞多麼精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。
4)這青山彷彿是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢?
(高興、激動、自豪)
那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。
5)李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多麼豪邁呀!
讓我們齊讀後兩句。
6)小結
詩中這麼幾個字，我們卻品味欣賞了這麼久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏着的美，並從內心產生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。
4、再讀悟情
1)請同學們帶着自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書：青山 碧水 白帆 紅日)
同學們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構成了一幅多麼精美的圖畫呀!真是詩中有畫，畫中有詩。
2)同學們，詩歌感動人心的藝術魅力不僅在於寫景如畫，更在於借景抒情，這首詩抒發了詩人什麼樣的感情呢?
(板書：熱愛祖國大好河山)
3)請同學們帶着詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。
非常有感情，體現出了長江流經天門上時的壯觀景象。
五、背誦：
1、同學們，這麼好的一首詩，你們想不想背下來?試試看
誰願意上前面背給大家聽?(配樂)
2、你們都能背下來嗎?
請同學們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
同學們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
六、總結拓展
李白一生熱愛大自然，遊歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學過李白的哪一首詩也是抒發了這種感情?(《望廬山瀑布》)
同學們記得可真清楚。
這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
同學們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都爲之陶醉，並留下了許多經典之作，像這種讚美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去後繼續蒐集背誦，看誰背得多!
