蘇教版四年級語文下冊《望天門山》教學設計

《望天門山》是蘇教版四年級下冊語文課文，下面是蘇教版四年級語文下冊《望天門山》教學設計，爲大家提供參考。

　　教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力。

　　課前準備：

1、 教師準備：自制的課件。

2、 學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。

　　教學重點：

情感朗讀，感悟詩境。

　　教學難點：

感悟詩境。

　　課前談話：

師：聽說你們很聰明，那我考考你們。(板書： )，什麼字?你能說帶有山或與山有關的成語嗎?喜歡遊山玩水嗎?都遊過哪些山?還想去遊哪些山?

一、揭題

1.老師帶你們去遊天門山，怎麼樣?今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。

2.“望”是什麼意思? “望”字的甲骨文很傳神，(板書 )你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛擡頭向遠處看。讓我們帶着理解一起讀課題--

3.再讀，讀出遠看的感覺。

4. “天門山”你們瞭解嗎?請同學們打開課本。

二、讀通詩文，初悟詩意

1、李白的《望天門山》到底描繪了怎樣的景象呢?請同學們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準確;第二，節奏要讀清楚。讀完後結合註釋、看看插圖，想想詩的意思。

①會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。

②你們剛纔的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。

天門-中斷-楚江開

碧水-東流-至此回

兩岸-青山-相對出

孤帆-一片-日邊來

③能說說老師是怎麼讀的嗎?(它的停頓是二、二、三，這是一首寫景詩，境界遼遠，是“望”出來的，所以要讀得慢一點，再慢一點，讀出遼遠的感覺。)

④現在你們是否也想讀?你覺得我哪裏讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。

⑤男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。(跟着老師的手勢讀)

2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫裏都畫了些什麼呢?再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們的畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什麼準備?(讀詩、讀懂詩的意思)

學生自由作畫。

4、誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你爲什麼這樣畫?有何依據?

三、想象，領悟詩意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是--?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見--?能用“天門山真什麼”來說說嗎?(高、俊秀、險……)

是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水衝擊而隔斷似的，這麼雄偉這麼有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪!

2、師板畫江水迴旋、向北流。老師畫的是什麼?(水)怎樣的水?(碧水)

①仔細看這個“碧”字(板書“碧”)，這是個會意字，上、下兩部分分別是什麼偏旁?

②左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。後來，

這“碧”，是賀知章筆下垂柳的色彩，讀--碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

這“碧”，是楊萬里筆下蓮葉的色彩，讀--接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

這“碧”，是杜甫筆下春草的色彩，讀--階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀--天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

③僅一個“碧”，就讓我們感覺到色彩的美麗和生動。

碧水還可以說什麼水?(清清的水、綠綠的水、乾淨的水……)這樣的水流到天門山的時候，由於山勢的阻擋，產生迴旋，轉向北流了(師結合板書加上手勢來說)。

④現在，你的眼前彷彿浮現出什麼畫面?你彷彿聽到了什麼?(水狠狠地、猛烈地撞擊岩石，發出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!

⑤其實我畫的水是一條江，叫什麼?(楚江)楚江又叫什麼?(長江)在古代，長江在天門山之前的中游流經戰國時期的楚國地域，被稱爲楚江，天門山之後的下游流經吳國地域，被成爲吳江。

⑥我畫的其實就是詩裏的哪幾句?(天門中斷楚江開，碧水東流至此回)師神情並茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評讀，評出優勝者。

3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩裏還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演，爲了顯示山的高大，可以向上伸手臂並向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。

4、看看老師又畫了什麼?怎樣的小船?怎麼行駛的?從孤帆你還能聯想到什麼?(作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。)

剛纔我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。)師做手勢範讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、誦吟古詩，拓展積累

1、知道這麼精彩的詩是誰寫的嗎?如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動而出的勝景，你的心情是怎樣的?

①李白心情愉快，僅僅是因爲天門山的美景嗎?對李白你瞭解多少?讓老師來給你們講講李白吧。

②(出示資料)李白：才華橫溢，志向遠大。20歲的時候，他就把自己比作大鵬鳥，說大鵬總有一天會和風飛起，直上雲霄的。讀--大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

②爲了早日實現理想，25歲的時候，他離開家鄉四川，沿長江遠遊。一年之後，他來到天門山，看到這自然勝景，聯想到心中的遠大抱負，再讀--大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

③他覺得實現理想，指日可待，這樣的心情怎麼表達呢?這時，正好借眼前的山水來抒發，這就是借景抒情，(板：情)--兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

④可是，事與願違，後來李白有機會在皇帝身邊工作了近兩年，但並沒有被重用。這時侯的他對朝廷十分不滿，你知道他的心情是怎樣的嗎?

⑤於是，他在《行路難》裏寫下了這樣的詩句--

(課件出示：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。)

⑥情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了;要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。讀--欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

⑦(出示兩首詩的對比)

①同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，讀--天門中斷楚江開 兩岸青山相對出

②“一切景語皆情語。”只有心情無比欣喜的李白，眼中的楚江、青山纔會如此多情，讓我們帶着這樣的感受再讀《望天門山》。

2、這麼美的詩，能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。

3、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。

師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。

五、結語

古詩是我國文化寶庫裏的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等着你們去欣賞，去誦讀。

六、板書設計：