人教版三年級上冊《好漢查理》課文
好漢查理
宏巍 編譯
查理是個很調皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
放暑假的時候，鎮上來了度假的羅伯特先生一家。羅伯特先生的女兒傑西很可愛，不過，她只能坐在輪椅上。
一天下午，查理跑到羅伯特家的院子裏玩，看到屋裏的牆上掛着一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進房間，羨慕地望着那把刀。
“你想把它拿走嗎?”聽到說話聲，查理才發現有個小女孩坐在輪椅上。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫傑西。”
“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細地看着。
傑西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎?”
“好吧。”查理戀戀不捨地把刀掛回牆上。
在草坪上，傑西高興地背誦着一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。
分手時，傑西問查理：“你能常來陪我嗎?”
“當然可以。”
查理雖然調皮，但說話卻是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西在草地上玩。鎮上的人們發現查理沒有再搞惡作劇。
暑假很快過去了，羅伯特一家要走了。臨走的時候，羅伯特先生把查理叫到家裏，說：“查理，你是不是很喜歡這把刀?現在它是你的了。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
“查理，你帶給傑西的禮物是快樂。現在我把刀作爲禮物送給你。”
查理第一次聽到有人這樣誇自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”
與傑西告別時，查理握着傑西的手，說：“傑西，我會做個好漢。”
“你會的，我從來就相信。”
《好漢查理》教學設計
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，體會查理髮生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、讓每個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到 學習帶來的快樂，培養學生 的學科興趣和學習能力。
教學重點、難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情;理解查理髮生變化的原因。
課前準備：蒐集課外資料
課時安排：一課時
教學過程：
一、提出學習目標(3分鐘)
1、談話導入，引出課題。
同學們，你認爲怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據自己的理解自由發表意見：如行俠仗義、濟助危難等)今天我們來學習《好漢查理》這篇課文。(生齊讀課題)
2、提出學習目標：
(1)讀通順，瞭解課文主要講了一件什麼事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)重點詞句，體會查理髮生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，並在旁邊做好讀書筆記。)
(3)有感情地朗讀課文，想想查理爲什麼會有這麼大的變化呢?
(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。(30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題時間約8分鐘)
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課，我學會了惡作劇、羨慕、彬彬有禮、戀戀不捨等詞語，明白了它的意思。
2、我學會了“惡、背”字是多音字。
3、我知道了仔細、相信等詞語的反義詞。
4、我會正確、流利的朗讀課文。
5、我會解答(每課一練的題目)。
(教師及時到學生之中指導展示)
(二)學文悟情展示(小組內)(此環節有時可與“創造性展示”合爲一體)
1、瞭解課文的主要內容。
我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。說明了朋友間的理解各幫助也是愛的'表現。
2、學生從重點詞句中體會情感，體會寫法。
生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會到查理不是個品質壞的孩子。
生2：“好吧。”查理戀戀不捨地把刀掛回牆上。 我體會到了查理放棄喜愛，是個懂事的孩子。
生3：“查理雖然調皮，但是說話算數的”。我體會到查理的着一個美好的心靈，守信用的人。
生4：“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。我體會到了查理是個有禮貌的孩子。
……
3、學生展示朗讀能力。
讓學生體會說話人的神態和心理活動，可以通過互相提問來啓發思考。例如：“查理說這句話時是怎麼想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態嗎?”在理解的基礎上，進行對話的朗讀，體會人物的心理活動。(方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要儘量讀出說話人的語氣。)
(三)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文中的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創作的詩歌來表現個性。
4、小組展示續寫或擴寫的內容。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發知識衝突(適時進行)(5分鐘)
1、查理爲什麼會有這麼大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢?
(此環節有時與“學習成果展示”合爲一體)
四、知識拓展延伸(2分鐘)
請同學們讀讀這個小故事(以“關愛”爲主題的材料)，說說自己讀後的感想。
