《斜塔上的實驗》教學設計（蘇教版七年級語文上冊）

　　學習目標：

知識與能力目標：瞭解一些科學知識。

過程與方法目標：學習文章巧妙的構思。

情感態度與價值觀目標：學習科學家善於探索的精神。

　　教學重、難點：

1.理解文章蘊含的生活哲理。

2.培養再創故事情節的能力，體會景物描寫語言描寫的作用。

　　學情分析：學習本課要從培養學生探索科學精神入手，課外可搞實驗來加深對文章的理解，談談動手、動腦的體會，以激發學生對自然科學的興趣。

　　課前準備：教師準備實驗器具。

　　教學過程

　　一、創設情景，激情導入

同學們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什麼塔嗎?爲什麼有名?明確：一是因爲塔斜;二是著名的科學家曾經在此做過實驗。今天，我們就來學習《斜塔上的實驗》。

　　二、初讀課文，整體感知：

(1)、標好段落序號，劃出疑難點。

(2)、文章主要寫了幾件事?

明確：(課件展示)

(一)(1-7)擺動掛燈的啓示--發現自然的節奏原則。

(二)(8-12)寫伽利略的孩提和學生時代--對科學的不懈追求和獻身精神。

(三)(13-19)比薩斜塔上的實驗--發現自由落體定律。

　　三、細讀課文，討論探究

1、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發現繩的擺動有什麼特點?小組討論。

明確：儘管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長;--自然的節奏原則。如果討論不出，教師點明--幾百年前，伽利略能夠發現這個規律，說明他細心觀察，善於思考;我們應該學習他的精神。

2、齊讀第二自然段，並標出"彷彿、覺得、似乎"等詞，這些詞能否去掉?原因是什麼?

討論明確：

伽利略的感覺是否正確?他怎麼知道的?明確：正確;他採用實驗法驗證了自己的猜想，發現了自然的節奏原則。

通過此事，你受到什麼啓發?小組交流;明確：伽利略善於觀察、思考並通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創新的精神很值得我們學習。

3、現實生活中，你也有過這樣的經歷嗎?結果怎樣?討論交流。

4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8--12段，讓我們爲孩提和學生時代的伽利略畫個像。討論交流。

明確：(課件展示)(1)不迷信權威。(2)善於觀察、善於動手動腦。(3)有理想。(4)敢於追求真理。(5)不斷試驗，挑戰權威。(6)面對壓力和挫折，仍然勇往直前。

5、就因爲有了孩提和學生時代打下的基礎，參加工作後的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最後，他來到比薩斜塔做實驗。速讀思考：當時有什麼困難?伽利略和衆人又是怎麼表現的?討論明確。

　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑑賞創新。

1、作者是採用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，爲什麼?

討論明確：本文順序好。開頭描繪發現擺的定律的經過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況，接着再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的瞭解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實驗》爲標題的原因。

2、學習了文章，你能否從伽利略的事蹟中總結出幾條關於知識創新的經驗，並用恰當的語句表達出來。討論明確。

　　五、課堂總結：

本文描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇於創新、甘爲科學獻身的精神。

　　六、佈置作業

(1)閱讀《老舍小傳》

(2)與本文比較在寫法上的異同

(3)學寫人物傳記。抓住自己的出生、愛好、特長、家庭、學習、理想等情況，爲自己寫一則小傳。