《繁星》教學設計（蘇教版七上）

　教學目的：

1、理解本文內容，體會作者的豐富感情。

2、懂得寫作文要有感而發，主動觀察並感受生活的變化。

3、學習欣賞名家優美詩文，提高閱讀興趣。

4、瞭解有關巴金的文學常識。

　教學重點：

懂得寫作文要有感而發，主動觀察並感受生活的變化。

　課時安排：兩課時

　教學內容與步驟：

第一課時

　　一、導入新課：

晴朗的夜空，面對滿天的星斗，如此美景，你有何種感受?試着把你心中的感受寫出來，來記錄下你心靈的感悟吧。

二、作者簡介：

巴金：1904年11月25日出生於四川成都。祖籍浙江嘉興。現代著名作家，傑出的語言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《火》、中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《保衛和平的人們》《友誼集》。

　三、課文解析：

1、先有師範讀課文，再指名由學生朗讀課文。

2、學生齊讀課文。然後討論課文可以劃分爲幾個部分，每個部分講述的是什麼內容?

結構分析：

第一部分(第一段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第二段)：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分(第三、四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

3、朗讀課文一、二自然段，思考：下面兩句話表現了作者怎樣的思想感情?

(1)望着星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裏似的。

(2)好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

(3)望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。

第一句寫作者小時候望星天的感受――甜蜜、溫馨，側重於表達對星天的依戀之情。

第二句寫作者三年前望星天的感受――親密、投機，側重於表現與星星的夥伴之情。

第三句寫作者如今在海上望星星的感受――愜意、信賴，側重於表現星星的知心之情。

總之，這幾句話表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛這情，這美好生活的嚮往，童心、童趣不減。

　四、學生再次齊讀課文，領悟文中所蘊含的對美麗大自然的熱愛和對美好生活的嚮往之情。

五、佈置作業：

背誦課文第三自然段。

第二課時

　　一、檢查上節課的複習情況。

1、提學生默寫生字詞。

2、提學生背誦課文第三自然段。

　二、課文解析：

閱讀課文，回答下列問題：

1、星光是“微小”的，爲什麼它又“使我們覺得光明無處不在”?

2、作者爲什麼會覺得“它們就是我的朋友”?

3、第三段中的“它們就是我的朋友”?

4、能把“船在動，星與在動”調換成“星在動，船也在動”嗎?爲什麼?

5、“這時我忘記了一切。在星的懷抱裏我微笑着，我沉睡着。我覺得自己是一個小孩子，現在在母親的懷裏了。”照應了前文的哪一句話?

6、文中有幾處寫星星在跑(走)，請找出來。

7、文章末段寫的“巨人”是什麼星座?請夜空中找出。你是什麼星座?請觀察後把它描述出來。

8、你觀察過天上的星星嗎?什麼季節天上的星星最多?觀察後你有什麼感想?請簡要寫下來。

以上問題主要有學生先分組討論，再有各個小組派代表回答，其他同學可以補充。

　三、寫法簡析

1、由實到虛，虛實結合。

2、課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。

　四、總結：

這篇課文照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”有不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。

　五、佈置作業：

1、繁星是常見的，卻引起了古今中外無數人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀察過天上的繁星，你有哪些感受?比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什麼不同。

2、熟練背誦課文第三自然段。