蘇教版七年級上冊《繁星》優質教學設計

　　(一)新課標教學目標：

　知識與技能

1、學習並運用聯想和想像來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。

2、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過程與方法

1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文並揣摩作者由眼前實景產生的聯想和想像。

情感、態度、價值觀

從文中感悟作者的童心、童趣、並體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往之情。

　　(二)教學重點、難點：

1、由景物引發的聯想和不同感受。

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情

　　(三)課時安排：

一課時

　　(四)自主學習：

1、佈置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向學生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景(見附一、二)

　(五)教學內容及步驟：

　　一、導入語設計：

繁星是常見的，引起過古今中外無數人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的?有什麼感受?(學生回答)好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心裏話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之後，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢?(板書課題)

　　二、指名學生介紹巴金和寫作背景(口述)。

　三、朗讀課文，整體感知課文。

1、指名學生有感情地朗讀課文，其餘同學：

① 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句;

② 思考課文是按照什麼順序來寫的?用橫線畫出相關的詞句;

③ 理清文章結構。

2、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，並與之比較不同之處。

學生活動，教師巡視指導。(參考答案)

①“望着星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裏似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑着，我沉睡着。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裏了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個三人還在跑呢!”

②按時間順序。標誌有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分(第一段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第二段)：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分(第三~第四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學生將第3，4段內容分開爲“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可)

　　四、合作探究，研讀課文。(師生互動)

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什麼不同。討論爲什麼不同。

“望着星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裏似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。”

教師點撥：這個不相同是因爲隨着作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，並和它們說話，運用了哪些修辭手法?表達了一種什幺樣的感情?

教師點撥：把繁星比作朋友，是爲了突出作者看繁星時親密投機的夥伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情，美好生活的嚮往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考並回答問題：

①“那個天上的巨人”指什麼?

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

②怎樣理解“?”

——一是那個星座有着像巨人在跑似的形狀，二是因爲“船在動，星也在動。”(此題如學生提出其它理由，只要合理即可)

4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達效果。

教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。

5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，並說說其表達效果。

教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

　五、總結全文並佈置作業：

1、熟讀課文，背誦第3段;

2、查找蒐集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。

　附：

　　一、作者簡介

巴金(1904～2005), 原名李堯棠，字芾甘，1904年生於四川成都。建國後曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席，作協上海分會主席，上海文聯主席，《收穫》主編。是二十世紀中國文學發展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成爲小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，後期作品用筆趨於沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱傑作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》，《寒夜》;散文集《保衛和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》，《讚歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

　二、《繁星》的寫作背景

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然衝破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛惠林同行，先後同船的中國學生計9人。他去法國是爲了學習經濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇遊記，寫於1927年1月。

　三、板書設計

繁 星

巴 金

從前 小時侯望星天 對星天的依戀

三年前 回憶三年前望星星 與星星的夥伴之情 對繁星的熱愛

如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對光明的追求

有一夜 船上觀星 對大自然的熱愛之情