人教版七年級下《狼》優質教學設計
《狼》教學設計
教學目標
知識與能力:研讀文本、理解重點虛詞“之”;通過探討問題,深入理解文意,領悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機智;
方法與途徑:通過自主研讀、合作探究的方式理解文意;
情感與評價:通過誦讀,感受故事情節的藝術魅力;通過研讀課文,懂得在生活中,對待邪惡勢力,不光要敢於鬥爭,而且要運用智慧,善於鬥爭;
現代教學手段的運用:多媒體課件
教學重點
通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節,培養豐富的想象力。
教學難點
對文章主旨的探究、領悟、理解。
教學準備
製作“四步十二法”導學案;製作多媒體課件;學生完成“四步研讀預習表”上的內容(常識研讀——作家作品、寫作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節研讀、基本結構、文章主旨;藝術研讀——立意、選材、結構、表現手法;生活研讀——自己的啓示與感悟)。
教學過程
(一)自主學習
導入示標:
出示幻燈片,學生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語。
(形容大聲哭叫、聲音淒厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)
今天我們要學習的內容就和這幾個成語的主角有關,請同學們大聲說出今天的課題——《狼》
預習共享:
結合自己的預習情況,完成自主學習部分的內容:
1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ,一字 劍臣 ,別號: 柳泉居士
世稱 聊齋先生 , 清 朝著名文學家,我們曾學過其文章
《山市》 。本文選自文言短篇小說集 《聊齋志異》 。
2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書屋 名,“誌異”的意思是 記錄奇異的事 。
3、作者書屋的對聯是:
寫鬼寫妖高人一等
刺貪刺虐入骨三分
六人小組合作,討論解決以上內容,不能解決的向教師提出。
討論完成後教師就出錯較多的問題統一講解,學生使用雙色筆糾錯。
(二)引領探究
一讀——讀準字音
學生自讀:劃出自己認爲難讀的字詞,做好標註。可藉助課下注釋及工具書。
學生範讀:一名學生朗讀,其他學生聽讀後補充或點評。
教師正字正音:
綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
二讀——讀出節奏
小組討論以下節奏的劃分並說出劃分依據:
第二段:後狼止而前狼又至
第三段:屠大窘,恐前後受其敵
第四段:其一犬坐於前
意將隧入以攻其後也
第五段:禽獸之變詐幾何哉?
學生齊讀
三讀——讀懂內容
(小組合作,結合預習表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內解決)
重點虛詞
之:
1、代詞“它”。例:又數刀斃之。
2、助詞“的”。例:禽獸之變詐幾何哉?
3、助詞,主謂間取消句子獨立性,不譯。例:而兩狼之並驅如故。
4、助詞,補足音節,不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。
重點句子翻譯:
1、兩狼之並驅如故
——兩隻狼像原來一樣一起追趕。
2、恐前後受其敵
——(屠戶)恐怕前後都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘
——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐於前
——其中一隻狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩隻狼先後斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。
你能流利的講出這個故事嗎?(學生複述課文內容)
四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)
1、課文中哪些語句寫出狼的本性?
貪婪兇惡:綴行甚遠;一狼得骨止一狼仍從;後狼止而前狼又至;而兩狼之並驅如故。
狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐於前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其後也。
2、文章如何來刻畫屠戶的形象?
(要求從人物描寫方法入手,找出課文例句並分析。)
心理描寫:
懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;
恐——前後受其敵;悟——刀劈兩狼。
動作描寫:
“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢於鬥爭,善於鬥爭的精神。
3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是爲什麼?這個故事給了你哪些啓示?(學生思考、六人小組討論後回答)
問題的答案就是本文的主題所在
——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的`惡勢力,不能存有幻想、妥協退讓,要敢於鬥爭、善於鬥爭,這樣才能取得勝利。
(三)訓練檢測
對比閱讀 牧豎
兩牧豎入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之。各登一樹,相去數十步。少頃①,大狼至,入穴失子,意甚倉皇。豎於樹上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼聞聲仰視,怒奔樹下,號且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急;狼聞聲四顧,始望見之,乃舍此趨彼③,跑號如前狀。前樹又鳴④,又轉奔之。口無停聲,足無停趾,數十往復,奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動。豎下視之,氣已絕矣。
導讀:狼雖是兇殘的動物,但狼所表現的母愛令人感動。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過於殘酷。不管是人類還是動物,母愛永遠是偉大的。
註釋:
①少頃:不一會兒工夫。
②致:使。
③舍此趨彼:離開這隻小狼奔向那隻小狼。
④前樹又鳴:指前樹上的小狼又叫。
對比練習:
1、下列每組句子中,劃線字的意思完全相同的一項是( B )
A:兩狼之並驅如故 B:目似暝,意暇甚
故令嗥 意甚倉皇
C:狼不敢前 D:相去數十步
跑號如前狀 一狼徑去
2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。
(四)總結昇華
說說自己這節課有什麼收穫。(知識梳理、規律總結)
多媒體呈現課文寓意主旨:
狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協退讓,要敢於鬥爭,善於鬥爭,這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
八、教學反思
誦讀是學習文言文的重要手段,也是培養語感、幫助理解的主要方法,因此本節課指導學生通過自讀、齊讀、默讀、範讀等形式讀準字音、讀出節奏、讀懂內容、讀出情感。之後,讓學生藉助工具書和課文註釋,進行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導作用,學生以自主學習爲主。學生在整體感知的基礎上,用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題,分析理解課文的內容、形象和寓意,並聯系實際,談談得到的啓示。這是學習本文的主要目標。“訓練檢測”環節中的“對比閱讀”可充分發揮學生的求異思維,使其拓展思路,全方位認識事物。
附:板書設計
狼 蒲松齡
狼: 屠戶:
貪婪兇惡 懼——投骨避狼;
狡詐陰險 大窘——骨盡狼仍從 ;
恐——前後受其敵;
悟——刀劈兩狼。
主旨