蘇教版七年級上冊《三個太陽》教學設計
學習目標：
1、整體感知文章，能理清文章結構、順序;
2、體會南極人身上所表現的民族膽識、氣概和崇高的南極精神;
3、能說出自己對“三個太陽”的理解和認識;
4、品析文章準確、凝練、富有表現力的語言;
5、能在原作的基礎上發揮想象續寫，提高寫作能力。
一、引入新課
1、學生欣賞歌曲《種太陽》。
2、教師：歌中的一個美麗的願望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實這也是幾代中國人的願望。今天就讓我們共同學習黃傳會的《三個太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個太陽掛在南極天空的。
二、整體感知
朗讀課文並思考：
1、 課文是如何組織結構的?(4個小標題)
2、 四個小標題有何特點?(都由一個動賓短語構成)
這些動作是誰發出的?(女畫家)
三、深入學習
(一) 投下一個漂流瓶
1、用一句話概括這部分寫了一件什麼事?
(1) 學生朗讀課文並討論、概括;
(2) 師生交流;
(3) 明確：這部分寫了一個女畫家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊去南極體驗生活。
2、文中插敘了畫家申請赴南極的始末，申請過程中畫家遇到了哪些困難?交代這 些困難有何作用?
(1) 學生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用;
(2) 師生交流;
(3) 明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經費，性別不方便，行業不對口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3、當女畫家隨科考隊向南極進發時，她有何表現(“投漂流瓶”第2段)?又有何舉動(“投漂流瓶”第15段)?畫家的表現及舉動表現了她怎樣的思想情感?
(1) 找學生朗讀第2段、第15段，其他同學思考、討論問題;
(2) 師生交流;
(3) 明確;表現了女畫家內心的激動、自豪，表明了她對南極、對人類的熱愛。
(二)終於踏上喬治島的雪原
思考：到南極後，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊員，在他們身上凝聚着什麼精神?
(1)學生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊員身上分別體現出一種什麼精神;
(2)學生邊讀邊口頭回答問題，其他同學補充或糾正;
(3)明確：這些科考隊員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業，吃苦耐勞、樂觀堅毅、無私奉獻的南極精神。正是這種精神激勵着科考隊員，激勵着女畫家，使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。
(三)站在長城站後山上
1、 站在長城站後山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什麼?
(1)學生閱讀本部分內容，思考並討論問題;
(2)學生回答、交流意見;
(3)明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。
2、由此文章引出對女畫家父親的介紹，寫父親的有關內容有何作用?
(1)學生思考、討論;
(2)師生交流;
(3)明確：突出了老一輩科學家的獻身精神，豐富了南極精神的內涵，告訴讀者，我們一代代科學家都做着美麗的南極夢，也使女畫家的行爲更加合情合理。
(四)留下三個太陽
1、簡述女畫家是如何爲長城站做畫的，她爲什麼能這樣做?
(1)學生閱讀本部分內容，探討上述問題;
(2)師生交流;
(3)明確：環境——異常艱苦 時間——歷時6天
精神——吃苦耐勞 動力——南極精神
2、畫家在離開南極前爲長城站所做的畫上有三個太陽，那麼這“三個太陽”有何特殊含義呢?(教師可展示這幅畫)
(1)閱讀課文，找出文章中科考隊員們的分析;
(2)學生自行理解、討論，說出自己對“三個太陽”的理解。
四、總結
1、解題：
文章以“三個太陽”爲題，既緊扣畫家的畫，又突出了南極的特點——沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的餘地。
2、明確主題：
這篇通訊以時間爲順序，以感情爲線索，記敘了中國女畫家經過執着努力來到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，爲中國南極長城站建設出力併爲之作畫立傳的經過，表現了南極考察隊員爲祖國、爲事業艱苦卓絕的奮鬥情景，讚頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業
女畫家來到南極後曾將一個河流瓶投進大海，請你展開想像，以這個情節作爲開頭創作一個故事。
