《夏感》教學設計附板書

　　一、教學目標

1.通過朗讀感知文意，瞭解夏天的特點;2.品讀語言體會課文表達的思想感情。

3、學習對比和比較的寫法。

二、教學重點、難點

1.重點：品味文章充滿活力的語言。2.難點：體會作者在文中表達的思想感情。

　三、教具準備

教師：多媒體課件;夏天的圖片。學生：蒐集夏天的詩句。

　　四、課時安排

一課時

　教學過程。

　一、激趣導入

同學們，這個單元裏我們一起誦讀了朱自清充滿生機的春天;也欣賞了老舍筆下溫晴慈善的濟南的冬天，今天我們要一起來聊聊夏，首先讓大家一起欣賞幾幅圖片，(請看大屏幕)

請問大家對夏日的印象如何呢?那在作家樑衡的眼裏夏天又是怎樣的呢?今天我們就來學習一篇描寫夏天的文章——《夏感》。

師板書課題，全班齊讀課題。

　二、聽讀課文，感知文意

1、請男女生各選一位代表朗讀課文，比一比誰讀得棒。其他同學認真聽讀，並在腦海裏想象畫面。

師生交流點評：字音要準確，語速適中，聲音響亮。

2、請以“這是一個__的夏”，說說自己聽後的感悟，並說明理由。

教師小結：這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個生機蓬勃的夏，這是一個生命力旺盛的夏，這是一個屬於勞動人民的夏。

板書(緊張、熱烈、急促)

下面讓我們一起來品析作者是如何來寫這個夏的。

　　三、研讀課文 ，合作探究

1.作者從哪幾個方面來描寫夏天景色的?(先自主思考，後小組討論)

(1)、夏天的自然景色;(2)、夏天的色彩;(3)、夏天的旋律。

2.作者爲什麼不歌頌春花秋月，而要讚美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢?

明確:採用對比手法，欲揚先抑，作者寫夏天的原因，在於歌頌勞動，讚美辛勤勞動的農民。

作者這種讚美辛勤勞作農民的感情集中在文章第幾段?齊讀第五段。

讚美夏天，其實是在讚美夏天裏辛苦勞作的人們。記得小時師候學過一首古詩，描繪的是烈日當空的正午時分，農民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學們，告訴老師，是哪一首詩(李紳《憫農》)，學生齊背，感受農民的辛勞，對農民的尊重。

3、首段和尾段在文中各起什麼作用?全文的結構怎麼樣?

交流、明確：首段，總領全文;尾段，深化中心。總——分——總。

合作探究中我們瞭解了課文的主要內容，也感受到了文章的語言美，下面就讓我們一起來品味文章的語句。

4、賞析句子：

請你找出課文中你最喜歡的一個句子，並說出理由。

老師先做個示範：

範例：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終於沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆。”

示範：“沸騰”二字讓人體會到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，並且虛實結合，形象地寫出從春到夏的過程。

賞析語句時我們要注意抓住語句中的中心字詞來賞析。

同學們，一切景語皆情語，從這些優美的語言中，你讀出了作者蘊涵其中的情感是什麼嗎?

四、感悟情感

請完成下面的句式：這是一份__的感情。

教師小結：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，這是一份對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動，讚美勞動人民的感情。板書：熱愛 讚美

　六、課堂小結

本節課通過對文章內容的感知，文章語句的賞析我們感受到了作者筆下夏天的熱烈、緊張、急促，收穫已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情讚美了辛勤勞作的農民。

七、作業佈置

蒐集有關寫夏天的詩句或文章。

　　附：板書設計

　　緊張 熱烈 急促

　　景美 讚美

　　(總——分——總)

　　人勤