人教三上《一幅名揚中外的畫》教學設計附板書大綱
2.熱鬧。
師：除了人多，你還知道了什麼?
生：街市很熱鬧。
師：你是從哪兒知道的?找到相關的句子讀一讀。
生：“街上又掛着各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……”
生：“走在街上的，是來來往往、形態各異的人……”
師：這裏有個描寫人物的詞用的特別好，知道是那個詞嗎?
生：形態各異。
師：哪幾句具體寫了形態各異的人?
生：有的騎着馬……溜達。
師：你能抓住這段話中的重點詞句來理解詞語，你真會學習。
師：是啊，各種各樣的招牌，琳琅滿目的店鋪，來來往往的行人，此起彼伏的叫賣聲，怎麼會不熱鬧呢!而這樣的畫面，正是當時北宋都城汴梁人民真實生活的寫照。
據資料記載，北宋年間的汴梁非常興盛，城內有四河流過，道路通暢發達，是全國水陸交通中心，商業發達居全國之首，人口達100多萬，城中有許多熱鬧的街市，街市有各種店鋪，甚至還出現了夜市呢?逢年過節，京城更是熱鬧非凡。而《清明上河圖》正是描繪了北宋汴梁太平盛世的熱鬧、繁榮的景象。
師：這麼多人，這麼熱鬧的街市，畫家都把它們濃縮在一張畫上呈現出來。(出示句子)一起讀讀這段話。(生齊讀)
師：讀了這段話你關注到了哪幾個詞語?
生：不到一寸。
生：黃豆。
生：清清楚楚。
師：同學們真會讀書，一下子就抓住了關鍵詞。老師在讀這段話時也關注到了這幾個詞語(打紅詞語)，那麼通過這些詞語你體會到什麼?
生：我覺得張擇端的畫技很高超。
生：我感覺到他下了很大功夫。
……
師：請大家帶着自己的感受再來讀讀這段話，去體會張擇端那高超的畫技。
(指名讀)
師：是呀，正是畫家有這麼高超的技藝，我們才稱《清明上河圖》是一幅____(引讀課題)
生：(齊)名揚中外的畫。
3.情景：
師：讓我們繼續來交流，你還知道了什麼?
生：我還知道一個有意思的情景。
師：你能用自己的話簡單講一下嗎?
生：有個騎馬人差點撞到了轎子上。
師：你講得真好，語言簡潔卻概括出了故事的大體意思。這個情景真有意思，我們再來回顧一下這個有意思的故事。請同學們認真聽，邊聽邊想象故事中的畫面。
(音樂起，教師讀“最有意思的是……趕小毛驢”)
師：同學們，說說你都看到了什麼?彷彿又聽到了什麼?(3到4人)
生：我看見了……聽見了……
師：你看，張擇端把類似於現在的一個小小的交通意外的這件小事，描繪在他的畫面上，生動的呈現在我們眼前，讓我們如見其人，如聞其聲，彷彿身臨其境，用課文中的一個詞來說，就是“張擇端畫的畫，是多麼_____”(引讀)
生：(齊)“傳神啊!”
師：正是因爲張擇端畫的畫如此傳神，我們才稱清明上河圖是一幅____(引讀課題)
生：(齊)名揚中外的畫。
【設計意圖：運用朗讀、默讀、圖文對照等多種方法讀書，抓重點段落、關鍵詞語進行品讀、交流，輕重適宜，有的放矢，有效突破了學習的重難點。】
四、拓展延伸
1. 補充資料
師：同學們通過讀書，有了這麼多的收穫和感受，真了不起。那麼現在，對於《清明上河圖》這幅畫，你還想了解些什麼呢?
生：我還想知道畫上還畫了什麼情景。
生：我還想知道這幅畫值多少錢。
生：張擇端爲什麼畫這幅畫。
……
師：這些問題都很有價值。(出示資料)
老師從網上下載整理了一部分資料，課前已經發給大家了，你可以看手中的資料，也可以看大屏幕，看你又從中知道了什麼?
(學生閱讀後，師生交流)
師：剛纔有個同學提到這幅畫值多少錢?大家猜猜看。
生：……
師：同學們，這是一幅名揚中外的畫，大家說多少都不爲過，因爲它本來就是一件無價之寶呀!給多少錢咱也不賣，是國寶呀!
2.放視頻：
師：是啊!《清明上河圖》不僅具有極高的觀賞和歷史價值，而且還充滿了傳奇色彩。想不想來欣賞一下這幅名揚中外的《清明上河圖》呢?(放視頻)
從大家專注的神情我能看出你們被這幅畫深深吸引了，來說說你的感受。
生：我爲我們國家有這種樣的名畫，感到自豪。
生：我很佩服張擇端。
……
師：同學們，清明上河圖的確是一件畫中瑰寶，讓我們爲之感到驕傲和自豪。在漫漫歷史長河中，我們的祖先曾創造了無數令世人驚歎的燦爛文化，《清明上河圖》只是打開這座傳統文化寶庫的一把鑰匙。作爲一名小學生，你們是祖國文化的傳承人，希望你們能通過多種途徑去了解、親近我們優秀的傳統文化，讓傳統文化伴我們健康成長。
最後，讓我們在詩人熱情的讚歎中記住這一幅讓我們驕傲的、(引讀課題)
生：(齊)名揚中外的畫!
(音樂起，師動情讀詩)
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態衆生相，
盡在綿綿畫中間。
(師生齊讀)揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
【設計意圖：通過補充資料、欣賞名畫，有效補充了文本，使學生加深了認識，豐富了體驗，使課堂這個知識的載體變得更加厚重，而學生的情感也得以昇華。】
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
歷史價值
人多
熱鬧
情景
