人教版三年級語文上冊《一幅名揚中外的畫》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3．培養學生自主自學的能力。

過程與方法：

1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。

2．和同學交流讀後的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。

3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）

情感態度與價值觀：

瞭解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、教學重難點

教學重點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

教學難點：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值。

三、教學策略

《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然後寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以採取如下策略：

1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果並體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節描寫的細緻。

2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。

四、教學過程

（一）揭題解題

1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

2．板書課題，齊讀課題。

3．理解詞語意思。

（1）什麼叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

（2）讓我們一起用讚美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

4．讀題質疑。

（1）這幅名揚中外的畫叫什麼名字？你對他有多少了解？

補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存於北京故宮博物院。

（2）讀了課題，你有什麼疑問嗎？

預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什麼？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？

【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，瞭解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養對課題質疑的能力，學會思考提問，帶着問題讀書。

（二）初讀課文，瞭解大意

1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們瞭解了這幅名畫，知道了關於它的很多知識。

2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）

作zuò（作業） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）

3．請你們試着概括一下每段段意。

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多，各行各業，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

第四段：寫畫面上有險些發生“交通事故”的場景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分爲幾部分？

總結：簡介、內容、 歷史價值。

【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養，培養學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，並能大致概括文章內容。

（三）精讀課文，理解內容

1．現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什麼？

總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀後感受。

3．讀了第一段，你都瞭解到了什麼？

總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。

4．學習第二段。

（1）這段主要寫的是什麼？

總結：《清明上河圖》中的人物。

（2）用什麼方式描寫的？你感受到了什麼呢？省略號的含義是什麼？

出示課件：

有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留着長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業）

（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）

（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這麼多的人。

預設：體會出張擇端花了很大工夫，這麼多人都能畫出來很了不起。

5．學習第三段。

（1）這段主要寫的`哪兒？

總結：街市。

（2）你能找出這段的中心句嗎？

第一句：畫上的街市可熱鬧了。

（3）這段的結構怎麼劃分呢？

總起句；各類商店，形態各異的人；畫技精湛。

（4）從這段體會到什麼：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）誰來給我們當小導遊，發揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什麼樣的？

6．學習第四段。

（1）說說看從畫面中看到了什麼？

總結：局部情景。

（2）“你看，張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”，如何理解“傳神”？

預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！

小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）

總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品後，情不自禁的讚歎，所以作者是飽含讚美之情的。請大家也帶着這份讚美之情來讀讀這句話。

7．朗讀課文第五段。

（1）這段是在介紹它的歷史價值，那麼你是怎麼理解它的價值的？

能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的。

（2）你想對這幅畫的作者說些什麼呢？

預設：謝謝您，爲我們留下這麼好的作品，能爲我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，彷彿看到了他們熱鬧的場景。

【設計意圖】將內容理解作爲文章學習的主線，情感理解作爲理解內容後的提升。瞭解作者的行文思路及其中油然而生的讚美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發學生讀書樂趣。理解課文內容後，讓學生自由抒發情感，表達心中感慨。

（四）課後思考，擴展延伸

1．誰來爲我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎麼給別人介紹？

北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

2．你還知道我國哪些優秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？

【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

（五）佈置作業

1．繼續瞭解有關《清明上河圖》的相關知識。

2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。