七年級語文《狼》說課稿範例
一、說教材
蒲松齡的《狼》是一篇短小生動的寓言故事，它的文字簡潔，全文僅二百餘字，而且有敘有議。故事情節曲折起伏、引人入勝，記敘了一個屠戶戰勝兩隻狼的經過，揭示了狼兇狠、狡詐和愚蠢的本性。
1、教學目標
能成功的朗讀課文;
掌握一些重要實詞的意義和用法;
準確翻譯課文;
多角度理解寓意;
訓練表演能力、創新能力。
2、教學重點
朗讀、字詞理解;
文章大意、寓意的準確把握;
訓練表演能力、發散思維能力。
3、教學難點
古今異義、一詞多義、詞類活用的辨別、理解;
多角度思考問題，形成發散思維、創新意識。
二、說教法
1、打出課題《狼》後，先讓同學們說說知道的關於狼的故事，如《狼和小羊》、《東郭先生和狼》等等。說的生動有趣的，掌聲鼓勵一下，目的在於與課文有個比較，也訓練了同學說的能力與技巧。
2、字詞的理解，強調兩結合:結合原文理解註釋，結合註釋理解原文大意。引導學生學會歸類比較，如通假字:止有剩骨:止通“只”;詞類活用現象:其一犬坐於前:名詞作狀語，像狗一樣;古今異義:止增笑耳;多義現象:敵、止、其等。
3、可以用表演故事的方式檢查學生對文章大意是否準確把握。訓練學生準確表演狼的貪婪、狡詐，屠戶懼狼、御狼、殺狼的心理、行動變化過程，以便更直觀、形象的理解故事內容及寓意。
4、出兩個思考題:1、怎樣理解文章的主旨;2、狼的本性貪婪狡詐，是惡勢力的象徵，你們還了解其他動物的什麼個性嗎?
引導學生髮散思維，變換角度去思考，以達到“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的效果。如第一個問題，從狼的角度看，可以得出寓意:像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的'。從屠戶的角度看，可以明白:只知狼兇狠的特性，不瞭解狼狡詐的一面，那就要上當受騙。或只看到眼前的狼，卻不注意暗藏的狼，滿足於一時的勝利，到頭來還會遭到失敗。或對待狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協讓步，必須敢於鬥爭善於鬥爭，才能取得勝利。
再如第二個問題，同學提到豬的懶惰，可引導學生不看過程看目的，發現豬好吃懶做卻是爲儘快生長，貢獻更多的豬肉，表現出來的是崇高的理想、奉獻的精神。再引導學生從人的角度看，人們先逼着豬背上懶惰的惡名，然後殺之後快，以達到吃上豬肉的真正目的，這樣說來豬是令人同情的犧牲品，而人類的卑鄙狡詐卻可見一斑。從而訓練學生的發散思維。
三、說學法
1、課文下面的註釋詳盡，佈置學生課前預習，教給方法，即兩結合，學會歸類整理，加以比較。在梳理歸類的時候，可以兩三人一組進行討論，可以參考一些課外輔導資料。
2、讓學生提前準備，三人一組根據自己對課文內容的理解表演兩隻狼與屠戶之間的一場較量。這樣可以大大激發學生的學習興趣，課前便會認真理解註釋，弄清文章大意，設計臺詞、動作、過程，可以訓練學生的表演能力和自主合作探究的學習能力。
3、教會學生在思考問題時，從多角度看問題，形成發散思維，如對狼的認識，引導學生看到狼還有值得肯定的一面:如狼不會爲嗟來之食，像狗一樣不顧尊嚴的向主人搖頭擺尾。如狼通常獨自活動，但卻是最團結的動物，你不會發現哪隻狼在同伴受傷時獨自逃走。
再如佈置課後完成的練習:大膽想象，標新立異的改寫故事。就可以提示學生可改寫過程，可改寫結尾，甚至可改寫作者的感情傾向，讓狼成爲正面形象，讓屠戶成爲反面形象。通過寫作練習增強學生創新意識，培養學生創新能力。
四、說教學程序
1、點擊課題“狼”後，讓學生說說知道的狼的故事;
2、打出作者作品簡介，讓學生積累有關文學常識;
3、範讀課文，檢查學生課前預習字詞的情況，尤其是分類比較的情況;
4、通過學生表演故事檢查對文章大意的理解情況;
5、訓練朗讀，注意節奏的劃分，語調、感情的把握;
6、思考討論，拓展延伸。
(1)怎樣理解文章的主旨?
(2)狼的本性貪婪狡詐，是惡勢力的象徵，你們還了解其他動物的什麼個性嗎?
7、佈置課後練習:大膽想象，標新立異的改寫故事。
五、說設施和資源在教學中的運用
有了遠程教育設施與教育教學資源的先進優越條件，能使這一課的教學取得更理想的效果。主要有以下幾方面的便利條件:
1、查找出資源中的教材分析版塊，便於仔細專研教材，對教材的教學目標、重點、難點有個清晰的認識，如字詞方面的重點難點。
2、選擇適合本文的媒體資源來輔助課件的製作，來輔助課堂教學。像“特級教師輔導”光碟裏這一課的一系列圖片，我在製作幻燈片時就加以利用，出示在屏幕上。使學生更形象、直觀的理解課文內容，表演故事時有更具體的參考，有利於營造一種氛圍，激發學生的興趣，激活學生的思維。
