七年級語文狼課件

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。下面是關於七年級語文狼課件的內容，歡迎閱讀！

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，進一步培養文言語感。

2、掌握重點文言詞彙，把握內容。

3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導學生在生活中要敢於鬥爭並善於鬥爭。

教學重難點：

掌握重點文言詞彙，把握課文主旨。

教學流程：

一、故事導入

聽說過農夫和蛇的故事嗎？（生講述）

你怎麼評價故事裏的蛇和農夫呢？

這節課我們將走進蒲松齡的《聊齋志異》，去認識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會發生怎樣的故事。（板書：狼）

二、檢查預習

前面你們已經預習了這篇課文，請關上書本，回答：本文作者是誰？選自什麼？郭沫若怎麼評價的蒲松齡？

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內容

（一）學習一二段

請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然後回答老師的問題，並從課文中找到相關依據。

出示幻燈片：1、屠戶當天生意好不好？

2、兩條狼是遠遠地跟着屠戶嗎？

3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問題）

（二）學習第三段

師：看來同學們對一二段的內容掌握的很好，現在請自由地大聲朗讀第三自然段，然後我會爲你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤並在文中找到依據。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）

師：這便是故事的開頭，如果我用遇狼來概括第一段的話，你可以用什麼詞來概括第二段和第三段？

（板書：遇---懼---御）

師：屠戶遇到了狼，把擔子裏僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之並驅如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）

（三）學習第四段

師：在這千鈞一髮的時刻，故事將如何發展呢？請仔細聽老師朗讀第四段，聽讀完後老師要交給你們一個重要任務，我繪製了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節不符，請仔細觀察指出錯誤並在文中找到依據。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內容。

（仔細聽師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）

（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段裏面有沒有體現出狼的貪婪和狡詐？）

師：現在大家對整個故事情節比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現當時的情景。

（分角色朗讀第四段）

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）

（四）主旨探究

1、分析形象

現在我又想到了農夫和蛇，農夫的悲劇是他自己好壞不分，引狼入室，毒蛇呢，恩將仇報。那文中的屠戶和狼，你怎麼評價他們呢？

（生評價屠戶和狼的形象）（師點撥提示屠戶的糊塗一時妥協，以及他的佔據有利地勢，抓住戰鬥時機，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰勝了貪婪狡猾的狼。）

2、學習第五段

狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳樑小醜，我不禁要爲屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態度如何？（板書：笑狼）

3、探究主旨

面對邪惡勢力，只要我們運用智慧勇敢鬥爭，邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次爲屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳樑小醜般的狼們嘲諷一番，齊讀最後一段。

四、課堂小結

回顧重點文言詞彙

五、課後作業

展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環境、神態、動作、心理描寫。

六、板書設計

狼

遇----懼----御----殺----議

（畫骨） 智 （畫刀）

妥協 慧 鬥爭