滬教版十一冊18*《雲雀》教案

　　教學目標：

通過朗讀課文、品味作品語言、品析關鍵語句，準確把握文本的思想內涵。

　教學重點：

品讀重點語段，感受作品詩化的語言風格。

　教學難點：

理解作者所賦予雲雀的精神內涵。

　　說明：

1、關於教材

本文是六年級第一學期第六單元“動物世界”中的一篇精讀篇目，出自法國著名歷史學家儒勒·米什萊的《米什萊散文選》，語言樸實而優美。該文寫了雲雀雖是極其平凡的鳥，但卻賦有人類“樂觀、勇敢、堅韌、熱愛生活以及忠於愛情”的優秀高貴精神品質，因此被法國人尊爲國鳥。

2、關於學情

六年級學生還處於小學與中學的銜接階段，自身的知識儲備不夠豐富，對於文本的理解基本上是感性多於理性，可以利用朗讀使學生從感性感知過渡到理性理解，通過關鍵語句的把握，形成對文本的整體認知，在教師給與的適當“扶手”下，理解作者所賦予雲雀的精神內涵。

　教學過程：

導入新課

　　整體感知

由上節課學習的《松鼠》一課導入課文，然後問題：雲雀是一種怎樣的鳥呢，爲什麼被法國人尊爲“國鳥”?學生先散讀課文，初步整體把握。。

先整體感知，在朗讀中體會作品感情基調，思考並尋找雲雀的特點：普通平凡，羽毛並不美麗，然而天性勇敢、樂觀。

散讀課文，通過朗讀培養學生的語感，以及對作品整體把握的能力。

圈畫重點語句

　　朗讀品味

問題設置，引導學生思考、朗讀、品味。文中作者對雲雀高度評價，請找出來，然後找出依據。

在概括的基礎上，圈畫出具體的重點語句，進行朗讀品位。

讓學生通過朗讀品味，由感性感知轉化爲理性思考。

　　自讀、旁批

　　交流、朗讀

把握寫作意圖

教師給以適當“扶手”。

找出重點語句，在自己品析的基礎上寫下自己的感受，然後交流驗證，再朗讀體會。

學生練習品析，學寫感受，合作學習。

　作業佈置

　拓展延伸

1、抄寫詞語;

2、課外閱讀英國詩人雪萊的《致雲雀》，寫下你讀後的感受;

3、模仿《雲雀》寫你所熟悉的動物或植物，要寫出它們身上值得人們學習的地方。

第二、第三題任選一題。

1、積累基礎知識;

2、拓展閱讀，練習動手寫作。