老人與海鷗教學設計
《老人與海鷗》課文寫的是一個人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事：有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那裏越冬的紅嘴鷗，與海鷗結下了不解之緣。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!
【教學目的】
１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。
２、概括文章主要內容，抓住課文中的重點詞句，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。
【教學重、難點】
練習快速閱讀課文，抓住描寫海鷗的動作行爲的語句，體會海鷗對老人深深的情意，並揣摩作者的如何把老人的情感寫具體的。
【教學過程】
一、談話導入
１、出示圖片：
師：你們認識圖片上的動物嗎？
生：海鷗。
師：你瞭解它嗎？
生答。
２、揭示課題：
師：（指着圖片）這就是昆明的翠湖公園，那在湖面上翩翩飛舞的就是海鷗，這裏就像是海鷗的樂園，人們在這和海鷗和諧相處。
在昆明就有這樣一位老人，他叫吳慶恆。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇後，就愛上了海鷗這種可愛的動物。他每天步行２０餘里，從城郊來到翠湖公園，爲的只是給海鷗餵食。他捨不得買一件新衣服，捨不得花一分錢坐公交車，甚至捨不得給自己買一點好吃的。可他卻用每月３０８元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。十年來，老人與海鷗之間建立了深厚的感情。
今天，我們就來學習這個發生在老人與海鷗之間的.感人故事。（板書課題：老人與海鷗。）
請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？
（生答）十多年前，一位老人在翠湖湖畔與一羣前來過冬的海鷗相遇後，老人每逢冬季，他每天都會到翠湖喂海鷗，他視海鷗爲兒女，天天來照顧它們。老人死後，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動，並站成兩行，像是爲老人守靈的兒女。
２、分析文章結構：
師：看看文章先寫什麼，再寫什麼？
生答。（先寫了老人像照顧自己兒女一樣照顧海鷗；再寫老人死後，像老人的兒女一樣爲老人守靈。）
三、品讀課文第二部分，感受海鷗對老人的深厚情意
１、師：你們真了不起，這麼長的文章一下子就把結構理清楚了，那麼這篇文章哪一部分最令你感動呢？
生：老人死後，海鷗對老人如同父母般的情意最令我感動。
師：英雄所見略同。今天，我們就一起來學習第二部分。
２、師：老人去世了，我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發生了，到底發生了什麼呢？
生：意想不到的事情發生了──一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。（課件出示這句話）
師：誰願意來讀讀這句話？（指名讀）
師：是什麼令人意想不到？
生：海鷗圍着老人的遺像翻飛盤旋、連聲鳴叫。（板書）
師：（自由讀讀這句話）讀了這句話，你感受到了什麼？作者又有什麼感受呢？
生答。（海鷗捨不得老人，作者對海鷗的行爲感到吃驚。）
師：誰願意再來讀一讀這句話。讀得驚異些。（指名讀）
全班再來讀一讀。
３、師：老人去世了，海鷗竟突然飛來，做出了令人意想不到的事，讓我們這些旁觀者在驚異的同時，都自然地退到了一邊，爲海鷗們讓出一片空地。
接下來海鷗又做出了什麼驚異的舉動呢？請大家默讀課文，劃出描寫海鷗行爲的句子。
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（課件出示這句話）
師：我們一起讀讀這句話。（全班齊讀）
師：讀了這句話，看看此情此景，你在什麼時候看到過類似的情景？
生：親人去世時看過。
師：是啊，這本來只發生在有血緣關係的親人之間的事，卻發生在這些動物身上，難怪作者把此時的海鷗比作是像是前來瞻仰遺容的親屬。
師：從這個句子你體會到了什麼？
生答。
師：我們帶着自己的感受再來讀一讀。（全班齊讀）
４、師：接着，海鷗又做出了什麼舉動？誰找到了？
生：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是爲老人守靈的白翼天使。（課件出示這句話）
師：請大家自由地讀一讀這句話，從句子中你體會到了什麼？
生答。（我體會到海鷗們也像人一樣，它們很尊敬老人，它們在爲老人守靈。
師：你從哪些地方體會到了？
生：紛紛落地、站成了兩行、肅立不動（板書）。
師：你能從句子中體會到作者的感情嗎？你從哪體會到的？
生：我覺得作者很驚異。
師：誰願意帶着自己的感受來讀讀這句話？（指名讀）
老師範讀。
師：一羣海鷗像兒女一樣爲老人站成了兩行、肅立不動。這樣的場面，相信誰都會爲之動容。用我們的朗讀帶領大家到那片空地上，去目睹那讓人爲之動容的一幕吧！願意讀的同學，我們一起站起讀一讀吧！
５、師：當老人的遺像被我們收起時，海鷗們又有怎樣的舉動呢？
生：當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫着，翅膀撲得那樣近，我們好不容易纔從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（課件出示這句話）
師：自由讀讀這句話，說說你的感受？你是從哪兒體會到的？
生：海鷗捨不得老人，它們朝老人的遺像撲過去，並大聲鳴叫。
師：從“白色旋渦”，你可以看出什麼？
生：海鷗圍得很緊，捨不得走。表現海鷗與老人之間有着深厚的感情。
師：誰願意來讀一讀。（指名讀）
練讀，再指名讀。
６、師：海鷗瘋狂的舉動使我們幾乎無法脫身，它們真情的流露使作者更加感動，可我們還是不得不把遺像帶走，海鷗們還會做出什麼令人吃驚、令人感動的事？作者都不忍再寫下去了，所以打上了“……”（板書）
大家想想，海鷗可能還會做些什麼呢？（請一兩個人說）
四、情感昇華、拓展
１、通過第二部分的學習，你感受到了什麼？
（海鷗對老人深深的愛。）
２、海鷗對老人的情感，作者是通過具體寫什麼讓我們感受到的？
生：是通過動作描寫寫具體的。
３、小結：
是啊，動作描寫寫出可海鷗對老人深深的感情，使文章更加感人。在我們的文章中，也可以運用動作、語言等細節描寫，豐富人物的性格特徵和情感世界，使我們的文章更感人。
