《老人與海鷗》人教版教學設計

課堂教學設計要做到備教材、備學生、備情境、備生活，還要備和課堂有關的一切主、客觀因素。下面是小編整理的《老人與海鷗》人教版教學設計，一起看看吧!

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情

2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。

　　教學重點：

練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　課前準備：

收集關於“海鷗老人”吳慶恆的資料。

　　教學過程：

一、學習二單元導讀，明確學習要求

（對於每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什麼，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助於他們的自主學習。）

二、導入新課

本單元我們學習了關於動物與人和諧相處的文章，讀過後你有什麼話要給同學們說呢，把你想說的話說給大家聽。

三、板書課題，檢查預習

文中的老人指的是誰？誰來給大家介紹一下。 教師揭題：

這是發生在昆明翠湖邊的意見真人真事,這位老人叫吳慶恆，被人稱作海鷗老人。老人與海鷗之間究竟發生了什麼事呢？下面我們自由讀課文，讓我們一起走進老人與海鷗的世界。

出示兩組詞語，指導朗讀，並根據詞語把文章分成兩部分

四、兩部分的內容哪一部分讓你感到意想不到？

五、安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情？ 畫出描寫海鷗的句子。

（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的`空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”

（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）

（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地……”

（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）

（3）“海鷗們像炸了營似的……”

六、海鷗爲什麼會有這樣的表現，老人生前做了些什麼？再次默讀課文，畫出文章中描寫老人喂海鷗的句子。

七、指導朗讀老人喂海鷗的句子，通過讀、寫（想象老人與海鷗之間的對話）、說體會老人與海鷗之間的深厚情誼。從中明白海鷗的表現並不是意外的表現，而是把老人當做自己親人，在送別老人的葬禮上，假如你是其中的一個小海鷗，你會對老人說什麼？

八、佈置作業：寫讀後感，呼籲人類善待動物，把地球變得更加美