人教版高一語文《赤壁賦》公開課教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的人教版高一語文《赤壁賦》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、知識與技能：能夠撇開課本註釋準確翻譯出文段；在他人翻譯中及時挑出不當之處。

2、過程和方法：仍然實行“學習小組量化”管理法。以學習小組合作交流爲主，“兵教兵”，然後小組搶答並且“挑刺“，使知識落在實處。

3、情感態度與價值觀：領會課文第三段表達的意思，真正懂得客人悲簫的原因。喜歡這種競爭性學習的辦法。在課堂爭搶發言中，鍛鍊衆人場合的無所畏懼、侃侃而談的膽量和能力。特別這是一次這個班級並不多遇的公開課，更要叫更多的同學大膽地表現一下。

教學重點：

真正弄懂這篇必背名篇，儘可能讓更多的學生跟得上步伐，並且參與其中，不遊離大家的“熱鬧”之外。

教學難點：

行爲習慣上：有三分之一的學生有習慣性的上課注意力不集中；還有的學生借小組交流，自己不參與卻做其它的事，還有的啞巴狀一聲不吭。知識方面，其一，第三段中曹操作爲英雄人物與“我與客”普通人之間的同異的作用；其二，《拓展精練》在課堂上的練習。

教學過程：

（上課前，兩個課代表把十個組的組名分別寫在黑板的兩側，以便上課時好記分。）

1、教師談話：繼續上節課的內容。仍然是小組合作的方式進行，在自己班裏怎樣表現，在這個公開課也一樣。不要怕聽課老師多了，就不敢說了。我們用真實的自己而不是作秀的表演讓大家看。如果搶得有兩三家爭搶，就採用“拳頭剪子包”或者“收心手背”的方法決定首先發言。

2、電子屏幕放出《赤壁賦》的三段。分開小組交流，對照課下注釋翻譯。大約10分鐘開始翻譯。

3、有主動舉手已經準備好的小組過半的開始翻譯。一小組爲單位逐人翻譯。其它組用心聽，找出翻譯有欠缺或錯誤的地方及時糾正過來。教師及時公佈每個發言人的`得分。

4、針對三句作重點句理解：

①“釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也”爲何說曹操是“橫槊賦詩”而不是“揮筆賦詩”？（意在突出曹操的文武雙全的英雄本色）

②“寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟”這兩句寫的什麼？（時間短暫與形體的渺小。）指的是那種人！還是那些人？（既指曹操一樣的英雄人物也指“吾與客”的普通人）

③“託遺響於悲風”怎麼才能翻譯得有水平？（爭搶發言比高低）

5、課堂練習：《拓展精練》第十一則短文《北齊書。魏收傳。魏收改武學文》

6、小組合作理解，解題，形成統一意見後，舉手示意發言。

課後小記；這節公開課本人比較滿意。主要是學生充分動了起來，比預期的願望還要精彩一些。這裏主要是同學們確實放開了，沒有顧及聽課的老師，也沒有顧慮，完全出之於真實理解和樸實的表達，斷無作秀成分。這是每個在場的老師可以看出來的。這是從學生動起來的角度看的。如果從知識獲得方面看，也有值得肯定的地方。如；在討論②重點句時，同學們發言特積極，最後達成一致了看法。這是大家討論的結果，而不是相反。在③翻譯時也出現了一個小高潮，是我不曾料到的。這個事實說明，只要能夠把學生的積極性充分調動起來，學生的智商是不可小覷的！也就是那句話，誰能把學生的智慧火花點燃，誰就是值得肯定的先生。在課堂練習環節，是哪個小題的爭論搶答如火如荼，尤其是最後拿到選擇翻譯中的“折節”，迷倒了一大批人，最終由一個組正確完成。總之，這一堂普通的複習課是比較成功的，雖然也有一些遺憾。特別對於19班這樣成績多排在墊底的班級，很難在三年高中能夠上一次公開課的。這一次小傢伙們出了風頭，顯示出了不普通的風采！