高二《伶官傳序》教案設計大綱

《伶官傳序》是借古諷今之作，值得學生好好學習，下面小編爲大家帶來了高二《伶官傳序》的教案設計，歡迎大家閱讀!

　　教學目標：

　知識目標：1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

2、學習本文嚴謹的議論結構。

3、學習本文佈局謀篇的特點。

4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

　　能力目標：

培養學生閱讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的論證法：例證法，正反對比論證法。

　　德育目標：

1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。

2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等警句的深刻含義的啓示。

　　教學重點：

1、文中關鍵字、詞、句。

2、文章議論思路。

3、如何通過正反說理突出中心論點。

教學難點：理解本文內容與題目之間的關係。

　教學方法：誦讀法，探究引申法

　　課時安排：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發作者的政治理想的'話，那《伶官傳序》則是通過寫後唐莊宗接受和執行其父親遺命等一串故事，通過總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)

3、由學生介紹歐陽修。

4、關於序。

5、背景介紹。

　　二、學習新課。

1、朗讀課文：學生朗讀，教師正音。

2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，說明特殊用法，疏通文意。

3、再次齊讀課文，教師指導：①讀出重音，體現這種強調的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)②讀出節奏，體現出文氣的急切舒緩來。(“方其”領起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)③讀出對比，體現出文章的抑揚變化來。④讀出玉器，體現出作者的感情傾向來。

　　三、研討本文嚴謹的思維線索。

1、思考，找出本文的中心論點，並用現代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由於人事。)

2、爲了證明中心論點，作者採用了什麼論據?怎樣過度到分析中去的?(論據：莊宗得天下，失天下的史實。過度：莊宗之所以……可以知之矣)

3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。

4、作者從論證角度看，採用了什麼論證方法?(正反對比論證)

5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結論?(“皆自於人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”)

6、用現代漢語將作者的這些結論說說。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史爲鑑”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思危”)

7、小結：本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結論”的方式進行議論，中心突出，結構嚴謹。

8、處於北宋時期的歐陽修，爲何要寫《伶官傳》呢?並冠以短序?

9、師結：以古喻今，告戒當時的統治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足於表面的繁榮。

　　四、課堂延伸：

1、思考：你學了這篇課文後，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什麼樣的啓發?(小事不小，玩物喪志，事在人爲，以古爲鏡)

2、總結：古人說得好：以銅味爲鏡，可以正衣冠;以古爲鏡，可以見興替;以人爲鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重複古人的悲劇!

3、課後作業：①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關鍵字、詞。③背誦此文。