高一語文《伶官傳序》公開課教案

《伶官傳序》全文緊扣“盛衰”二字，夾敘夾議，史論結合，筆帶感慨，語調頓挫多姿，感染力很強，成爲歷來傳誦的佳作。 下面是其公開課教案，歡迎參考：

　　教學目標：

1.積累掌握“與、歸、易、告、雖”等詞的意義和用法。

2.學習通過正反說理突出中心論點的寫作方法。

3.理解“滿招損，謙受益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等警語的深刻含義及其對人生的啓示。

　教學過程：

　　一、導入：

南宋著名女詞人李清照有一首詩《夏日絕句》：“生當作人傑，死亦爲鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”這首詩讚嘆項羽是個英雄，寧死也不願苟且偷生。項羽這個人，由西楚霸王到烏江自刎，他這一生，是引起後人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話總結自己的慘敗----“天亡我也”。那麼項羽由盛而衰，由興而亡，是天亡他麼?人不知己者如是，真是可悲可嘆。今天我們就由此來學習一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章——《伶官傳序》。

　二、釋題：

伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。《伶官傳》記敘了五代時期後唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的.史實。莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人，封許多伶人做了官，這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞，後發生暴luan，伶官郭從謙帶人圍困莊宗並將他亂箭射死，李克用謫親子孫全被誅殺。本文就是基於這樣的史實而寫的序。

　　三、範讀課文。掃除字詞障礙。

要求：找出不理解的詞語、句子。思考本文體裁。

學生質疑。師答疑，或請學習較好的學生幫助答疑。

　　四、講析課文：

1.通過剛纔的閱讀，請同學們判斷一下本文的體裁?(一篇史論)

2.本文的論點是什麼：用課文的原話回答。

明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉

找學生翻譯此句並用現代漢語概括這一句話。

概括：盛衰在於人事。

3.由課文的第一自然段可以推知本文將運用什麼論證方法?作者立論的依據是什麼?

明確：例證法依據：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。”

寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。如果我們不看下文，推想一下作者接下來應該寫什麼內賓呢?

明確：寫莊宗如何得天下與如何失天下的內容。

4.讀課文二三段及註釋，篩選下列信息：

莊宗李存勖父親晉王李克用去世時是908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看註釋，回答，在這幾年裏，在李存勖身上發生了什麼事。請同學們用課文中的話概括。(邊講邊譯，將翻譯融入講析中)

明確：908年，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，受三矢，繼父遺命。三支箭分別代表他的三個仇敵，一個是樑，一個是燕，一個是契丹。

912年，滅燕，“系燕父子以組。”

923年，滅樑，“函樑君臣之首”，建立後唐。翻譯，強調“函”詞類活用，名詞活用作動詞，譯爲“用木匣子裝……”

926年，後唐亡，“身死國滅，爲天下笑。”

5.莊宗得天下用了十幾年的時間，而失天下只有三年，作者認爲莊宗的“盛”是由於什麼原因，“衰”又是由於什麼原因呢?用課文中的話來回答。

明確：“盛”——“憂勞可以興國”

“衰”——“逸豫可以亡身”。

找同學翻譯。強調“興”“亡”使動用法。

6.課文是如何表現他的“憂勞”的呢?

明確：“其後用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之”。

每次出師征戰都要“負而前驅”，用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志。這段記敘寫得較細，有何作用?

明確：目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。這裏突出強調了“人事”的作用。

7.從極盛到極衰，作者運用了什麼寫法?

明確：對比的論證方法。

找出課文中運用對比進行論證的部分。

明確：第三段的前兩個大句子，和第四段開頭兩個句子。

(讀這兩個句子，體會一揚一抑的寫法。讀出語氣，一讚一嘆。)

8.由極盛到極衰，作者在感嘆之餘發出這樣的疑問：“豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自於人歟?”此句話是什麼意思?(翻譯)

明確：前一句是反問句，意思與字面相反，意爲“不是得之難而失之易”。第二句，意爲“還是說推究他成功與失敗的事蹟，都是由於人事呢?”迴應論點。(強調“抑”，“本”字義)

9.小結：這一部分作者採用對比論證(極盛與極衰)和例證法(李存勖的成敗)。

10.學生齊讀第四段，第四段進一步論證了論點。

“夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺，豈獨伶人哉?”翻譯。結尾一句，以問句結束有何作用?

明確：引人深思，強調能使人逸豫亡身的不僅限於溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺於聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興的治理，同樣會導致身死國滅的下場。啓發人們通過歷史看到現實，告誡北宋統治者不要忘記歷史教訓，

　五、總結：

全文圍繞“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?”這一句來談，因此這句具有提綱挈領的作用。

　六、本文是從序文的角度命題的，《六國論》《過秦論》是從史論的角度命題的，如果也從史論的角度給本文命題，而且也有一個“論”字，怎樣改好?

如：《興亡論》等。

　　七、本文語言特點。

本文的語言最突出的特色是抑揚頓挫的筆法。以第三段爲例，本段文字句式上有問句，有嘆句，有駢句，有散句，有長句，有短句，讀起來就有了抑揚頓挫的效果。從內容上看前一個大句子寫的是“盛”後一個大句子寫的是“衰”，讀時注意語氣。問句讀上揚調，嘆句讀下降調。

八、佈置作業

1.背誦第三段。

2.課後練習題四