二年級課文《星星的新朋友》教學反思

《星星的新朋友》教學反思

《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛星及其作用。基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了自主合作、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人。爲了充分發揮學生的主觀能動作用,完成教學任務,引導學生掌握“讀、想、劃、畫、議”的學習方法.通過讀,達到有所思、有所得、認真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓練重點。

在這節課上我採用了以下幾點做法：先讓學生圍繞以下思考題預習課文：1、“星星的新朋友”在文中具體指什麼?2、在文中，星星認識了幾個新朋友?它們分別有什麼特點?引導學生確立了學習這篇課文的目標，爲學生的學習活動定向，即：(1)認識人造地球衛星;(2)人造衛星的功能;(3)受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣一來，既爲學生學習這篇課文指明瞭方向，又能夠增強學生學習的自信心，使他們更爲積極、主動地參與教學。然後引導學生在讀中體會意思，通過讀領悟感情。我讓學生反覆朗讀，讓學生感受他們各自的不同特點，激發學生的愛科學、學科學、用科學思想感情。課堂上，我這樣設計：(1)自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什麼特點?(2)默讀全文，要求學生提出課文中不理解的語句和問題;(3)有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，並說出爲什麼。這種以讀引思，把學生置於課文情景之中，既保證了每個學生都能參與朗讀，又保證了學習的主體不是依賴於老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當的點拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最後美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。最後，因爲文中出現了六種人造衛星、氣象衛星、通信衛星、地球資源衛星，是通過它們的自我介紹，學生可以瞭解它們的作用，但是導航衛星，營救衛星文中並沒有介紹。偵察衛星介紹不完整，課後思考題讓學生說說它們是幹什麼的。教師引導學生理解“偵察、導航、營救”的意思。在此基礎上，讓學生大膽想一想、猜一猜它們的作用，教師並適時做適當的補充，但不做深層次的理解，讓學生簡單瞭解就可以。

整節課下來，感覺到：大膽放手地讓學生愛怎麼學就怎麼學，既輕鬆了教師自己，也活躍了學生的學習氣氛。但很重要的一點就是教師一定要對課文的內容熟悉，並要抓準文章的中心，只有這樣才能做到導向的作用，纔不會讓學生偏離課文重點。

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