二上：《從現在開始》課堂實錄含分析

1、猜謎語

(師出謎面生猜謎底，謎語與問中的動物有關。)

2、揭題

老師：今天，我們將學習一篇特別有趣的課文。(師板書：從現在開始)齊讀課題。

學生：從現在開始。

(重點指導“始”的讀音，並要求學生在老師板書時不出聲)

3、初讀課文。

老師：課文講的是一件什 麼事呢?小朋友打開課文，一邊讀一邊想，遇到讀不出來的字怎麼辦呢?

學生：請教同學。

老師：也可以請教書中的樹葉老師。(學生朗讀師巡視)

【二年級的學生還是以識字爲主，我們教師並不僅僅是爲了讓學生認識這個字，而是要教給學生識字的方法，而教師在這裏就是這樣做了，讓學生了解識字的途徑，還讓學生很好地利用文本識字。】

老師：用一句話來說課文呢講了一件什 麼事?

學生：當萬獸之王的事。

老師：誰當萬獸之王的事，把話講完整。

學生：動物們爭當萬獸之王的事。(師板書萬獸之王)

【說話是寫作的基礎，教師不僅讓學生會說話，這裏還要求學生把話講完整，爲學生以後的寫作做了鋪墊，也讓學生知道了什 麼是一句完整的話。】

老師：誰來讀這個詞。(請學學生朗讀，指導“獸”是翹舌音)

老師：這裏藏了一個生字。

學生：之

老師：小朋友知道筆順嗎?(生寫)

老師：共有幾筆?

學生：3筆。

【“之”字雖然筆畫少，但很容易寫錯，教師在這裏適時點出來，有利於學生記住。】

4、整體感知課文。

老師：故事就是從選萬獸之王開始的，獅子是怎麼選的，讓我們再讀課文，從課文中去找，好嗎?

學生：好。

老師：自由讀課文。(學生朗讀)

老師：獅子用的是什 麼方法?

學生：輪流的方法。

老師：誰能說得更完整。(學生朗讀出文中的句子。)

老師：誰來當一回獅子，來讀一讀這句話。(學生朗讀)

老師：這個獅子有點氣勢了，可是還不夠，誰能再來。(學生朗讀)

老師：這個獅子有點威風了，誰來?(學生朗讀)

老師：這裏呀，也藏了兩個生字寶寶。

學生：輪 、期(生說師出 示小黑板：輪流 星期)

老師：你怎麼記牢這個字的?(生說)

【師講到“五星紅旗”的“旗”時，師指點區別。】

【識字教學的重點並不是讓學生會認字，而是教給學生識字的方法。這裏不僅教給學生識字方法，還培養了說話能力。朗 讀固然重要，但要讓學生進行感 情朗讀，評價更能激起學學生朗讀的興趣以及激起學生學習的興趣。教師在這裏評得有意思，學學生朗讀着讀着就有滋有味了。教師運用情景讓學生自己當獅子讀，此時學學生朗讀的氣氛就出來了。】

老師：那我們把這生字寶寶送回課文中去，齊讀第一自然段。(生齊讀)

老師：今天，我來當一回獅子，你們當一次森林裏的動物。(師戴頭像，生戴頭像。)你們知道自己是什麼動物嗎?請跟同桌說一說，並親熱地讓學生叫叫。(學生互認)

老師：朋友們，讓我們去參加競選吧，那動物們誰先競選呢?再到課文中去選吧!(生舉手)

老師：你們找到誰了?(生說師貼動物頭像)

老師：那貓頭鷹是怎麼競選的呢?在課文中第幾段?

學生：在第二自然段。

老師：那請你們讀課文，貓頭鷹是怎麼競選的，你們讀懂了哪一個字?(學生朗讀第一個句子話)

老師：書上有一個字“神氣”(師板書)

老師：神氣極了是怎麼樣的?誰來做做。(生做)

老師：老師有一個練習。(出 示小黑板)【神氣極了 傷心極了 高興極了 _極了】你有什 麼發現?

學生：都有極了。

老師：那你能說說還有什 麼極了?(生說)

老師：你能用神氣極了的語氣讀一讀貓頭鷹說的話嗎?

(生練——請學學生朗讀——分角色讀)

老師：誰還讀懂了?(生說)

老師：議論紛紛什 麼意 思?(生說)

老師：你還讀懂了什 麼?

學生：叫苦連天。

老師：誰知道。

學生：真苦呀，真累呀。

老師：你來叫給獅子大王聽聽。(生說)

老師：用課文中的話來叫苦連天。(學生朗讀齊讀)

老師：那你們願意貓頭鷹當萬獸之王嗎?

學生：不願意。

老師：動物們怎麼了?

學生：叫苦連天(師板書)

老師：爲什 麼不同意貓頭鷹當萬獸之王呢?(生說)

老師：我們往下輪，輪到誰了?

學生：袋鼠。

老師：在第幾節?