《玩具櫃檯前的孩子》優秀教學設計

　課文內容：

本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具櫃檯前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　教學目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學準備：

課件

　　課時安排：

1課時

教學過程：

　第一課時

　　一、導入

1、啓發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什麼?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?(學生談話)而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。

瞧，一提到玩具，大家的興奮勁就上來了。你們是怎樣得到這些玩具的呢?有個小男孩和你們一樣特別喜歡玩具，想認識他嗎?今天就讓我們一起來認識認識他吧!(板題)齊讀課題：玩具櫃檯前的孩子

2、觀察說話： 出示課文幅圖。引發學生思考：這是什麼地方?什麼時候?你是怎麼看出來的?有什麼人?(相機教學生字詞“玩具”“櫃檯”“售貨員”)，讀題設疑：這玩具櫃檯前的孩子有什麼特別的地方嗎?(板書課題)

讀了課題你有什麼想問老師的嗎?

生：⑴、這孩子是誰?

⑵、他站在玩具櫃檯前幹什麼?

……

師：沒想到小朋友們的問題還真不少，那麼就請帶着這些問題讀讀課文吧!要求：請小朋友們一邊讀一邊把生字畫一畫，讀一讀。

　　二、初讀

1、組織學生自學課文，注意讀準字音。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。老師相機歸納整理識字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

　三、朗讀

(學習第一自然段)

1、自主讀第一節段，啓發思考：這個孩子在玩具櫃檯前想幹什麼?你讀懂了什麼?有什麼感受?說說自己的理由。

2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多麼等等。

3、小男孩喜歡小汽車。課文中用了一句感嘆句，誰來讀讀?指導讀出相應的語氣。

師：多麼喜歡就是非常喜歡，特別喜歡這小汽車，具體從哪兒看出來?你非常喜歡的一件玩具是什麼?用這樣的語氣和心情讀讀這個句子。

生：找出並讀讀。

師：出示句子1：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛的盯着櫃檯上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊!

要求：請小朋友們默讀這句話，用鉛筆圈出最能體現小男孩喜愛小汽車的關鍵詞。

A：只要……就……

B：“馬上”可以換成“立刻”

C：“目不轉睛’看插圖小兵的表情理解詞語：你瞧，他看着小汽車呀，眼珠一眨都不眨，可認真啦!你能做做這個動作嗎?師引導提示：請小朋友目不轉睛地看着老師，並用“目不轉睛”說一句話。

D：“盯”：看的意思，目光沒有辦法移開，好像被釘在那兒一樣。做一做動作。

E：“興奮”什麼意思?(高興、開心、激動)

師：誰能學着課文用“只要……就……”說一說嗎?

師：看到心愛的小汽車就在自己眼前時，他會想些什麼呢?(生：想要)是啊，所以我們說讀(感嘆句)

3、指導朗讀。

　　四、討論

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，爲什麼不買一輛呢?

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第2----12自然節，結合着對人物心裏的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、啓發學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心裏是怎樣想的.?你讀了有什麼樣的感受?

　第二課時

　　一、學習2—7自然段

1、生讀這一部分內容，分別找出售貨員阿姨和小兵說的話。

2、分角色朗讀，師指導。

師：通過這些對話，你瞭解到什麼?學生交流。

　二、學習8—12自然段

師：小男孩這麼喜歡小汽車，他的媽媽給他買了沒有?可是我們課文中小兵媽媽的做法卻偏偏出人意料，請小朋友們一起讀第8自然段。

師：小兵喜歡小汽車，看得那麼出神，難道媽媽不知道小兵很想要嗎?爲什麼沒給買呢?

師：這是一篇相當感人的課文，請小朋友們默讀8—11自然段，把你認爲最感人的地方用橫線畫一畫。畫好後，和你的小組交流交流。開始吧!

感人處1：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着說。

⑴ 爲什麼認爲這裏感人?(喜歡卻不要媽媽買)

⑵ 孩子爲什麼要搶着說?(小兵知道家裏不富裕，怕媽媽爲難，態度是那麼的堅決、果斷、乾脆)。

⑶ 指導朗讀。

感人處2：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

⑴ 從媽媽的話裏，你讀懂了什麼?

⑵ 理解“常年”(一年到頭，天天生病)

⑶ 這裏的“什麼”還指哪些東西?(衣服、書包、生日蛋糕……)

師：是啊，這些東西小兵都很喜歡，可都沒讓媽媽買，他知道媽媽的錢來的怎麼樣啊?(不容易)會是怎樣賺來的呢?小兵捨不得花媽媽賺來的辛苦錢，用課文中的詞語說，小兵心疼媽媽。小兵愛媽媽。你覺得他是一個怎樣的孩子啊?(板書：懂事)

師：此時此刻媽媽一定爲自己有這麼一個懂事的兒子而感到驕傲，可是又不能滿足小兵的心願，不能給他買任何東西而感到對不起小兵，這就是生活的無奈。誰能帶着自己的感悟讀讀媽媽的話。

⑷指導朗讀。

師：課文學到這兒，你在小兵身上學到了什麼?

　　三、想象

1、自讀13——14段。結合插圖，啓發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎?說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受?

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

　　四、昇華

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人?爲什麼?

2、讀了這篇課文你想到了什麼?(引導學生從不同的角度去思考問題。)

板書：

《玩具櫃檯前的孩子》

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