《玩具櫃檯前的孩子》課文原文
玩具櫃檯前的孩子
“六一”兒童節快到了，商場裏的玩具櫃檯前擠滿了人，都是父母帶着孩子來買玩具的。櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃檯上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊!
售貨員阿姨問他：“誰帶你來的?”
“媽媽。”
阿姨看看他身邊並沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒?”
“在那兒!”孩子用手指向藥品櫃檯。
“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎?”
男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
過了一會兒，男孩的媽媽來了，說：“小兵，咱們回家吧!”
阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧!”
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着說。
孩子的媽媽嘆了嘆氣，說：“他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”
聽着聽着，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀!這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”
“不，謝謝，我不要。”男孩拉着媽媽的手，走出了商場。
回到家裏，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事。女兒聽了，連忙從玩具裏找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
售貨員阿姨天天盼着再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
《玩具櫃檯前的孩子》教學設計
一、學習目標：
1、會認11個生字。
二、教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
三、教學準備：生字卡片、圖片
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
(一)談話導入
師：來，讓林老師要帶着你們走進商場，(出示圖片)去認識一個站在玩具櫃檯前的孩子，看看他又是一個怎樣的孩子?請你們仔細看老師寫課題，邊看邊寫在自己的心裏面。想想，你發現了什麼?(認識具、櫃)
師：這是一個站在哪裏的孩子?(生隨師手勢齊讀課題)
師：聽，老師是這麼讀的。(教師範讀，並標上小節號)來，再讀一遍。他到底是個怎樣的孩子呢?讓我們到課文中尋找答案吧!
(二)認識生字
1、藉助拼音自由讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。注意強調讀書的姿勢。
2、學生完成學習卡：生字與讀音的連線，並訂正。
3、指名拼讀生字，正音。
4、齊讀生字。
5、學生交流識字方法。
A聯繫生活識字：藥 品 售 貨
B換一換： 槍——搶 息——咱 (偏旁表意)
C加一加：裕
猜一猜：豐衣足食什麼字?(裕) 衣字旁表示衣服，右邊的谷表示糧食，很多的衣服，很多的糧食就表示富裕。
d說句子識字： 芒
6、去掉音節開火車認讀生字。
7、齊讀詞語。
8用上其中的詞說說課文講了一件什麼事?(提示：誰幹什麼，怎麼樣。)
小兵很喜歡玩具小汽車，卻不讓媽媽買，也不要售貨員阿姨送。(板書：小兵、媽媽)
從這件事中你覺得他是一個怎樣的孩子?
(三)讀中感悟
1、默讀課文，劃出最能表現男孩懂事的句子，再讀讀這個句子，想想從這個句子中你知道了什麼。
2、交流。
句子1、 “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶着說。(指名讀、齊讀)
(1)指名讀：(師走到某一學生身邊。)請你讀讀這個句子，注意哪個字告訴我們該怎麼讀。(師給“搶”字做記號)
A、讀得好時，教師評：好一個搶着說的小男孩。
B、讀不好時，教師引導：如果速度能再加快一點就有搶着說的味道了。
(2)齊讀：呀，這麼多的小朋友都想讀，那一起讀吧!
小男孩不讓媽媽買，是不喜歡這個玩具嗎?你是怎麼知道的?(出示句子)
評：你學會了聯繫上下文的學習方法，真好!
句子2、櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃檯上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。他是多麼喜歡小汽車啊!(自由讀、指名讀、引讀、齊讀)
男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
(1)自由讀。孩子，要是你學會一種本領，那就是一讀，就能讓人知道你想告訴人傢什麼，那就了不起了。自己先試試看。
(2)指名讀。評：呀，喜歡小汽車的小兵在這呢!
(3)我聽出來了，你抓住“只要……就、馬上、目不轉睛、興奮”這幾個詞讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車。
(4)藉助插圖，理解“目不轉睛”。
(5)生練習用目不轉睛說話。
(6)引讀：(男女生讀)
只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃檯上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。
(7)引導回讀：“不，我只看看 ，不要媽媽買。”
男孩這麼喜歡小汽車，爲什麼不要媽媽買呢?
句子3、孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病着，家裏的.生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”(自由讀、範讀、齊讀)
(1)自己讀讀，看看你能從這句話裏讀懂了什麼。
理解：不富裕、常年
(2)師生扮演小兵與媽媽進行說話練習，理解“什麼也不讓媽媽買”中的“什麼”。
(3)教師範讀。
(4)齊讀。來，一齊讀讀這段話，告訴我媽媽們有多爲難。
(5)也許小兵還小，不能爲媽媽做些什麼，但他心疼媽媽，什麼也不讓媽媽買，這就是對媽媽的……(指名說)(板書：心疼、愛)
(6)回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”(把握語速快，語氣堅決)
(四)感情朗讀
1、師生合作讀12、13自然段。
2、回讀“不，我只看看，不要媽媽買。”
3、小結：小兵心疼媽媽，深深地愛着自己的媽媽。媽媽也愛着自己的孩子。他們之間的愛打動了許多人。(板書補充完整。)
4、孩子，學完課文，你想到了什麼?
心動不如行動，林老師也希望你們向小兵學習，做一個關愛父母，孝順父母的孩子。
(五)課堂小練筆。
1、同桌互說。
我想對_____________說：“_______________________________________。”
2、交流，引導孩子說明白、說大聲、說得有感情。
3、孩子們，雖然小兵現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻是幸福的，因爲他擁有這麼多人的關心和愛。
(六)總結昇華。
愛，說起來很大，離我們很遠，其實她就在我們身邊。
愛是媽媽生日時，含悅送給媽媽的小小禮物。那禮物雖小，媽媽卻是如獲珍寶。
愛是在西南發生旱災時，夏霖小朋友樸實的心願：“西南地區鬧旱災，如果能下場大雨就好了。”
愛是在別人需要幫助時，我們伸出的熱情的雙手。(播放學生爲西南旱災地區捐款錄像，音樂。)
孩子，這就是愛，點點滴滴，暖人心。孩子，愛家人，愛他人，讓愛溫暖着你、我、她。
(七)愛的延續
1、在生活中關心家人，爲家人做事。
2、推薦閱讀《小豬唏哩呼嚕》 《猜猜我有多愛你》。
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