人教版小學二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案
《我要的是葫蘆》要使學生懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫，下面是人教版小學二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案，爲大家提供參考。
教學目標：
1、會認6個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫。
教學重點：
1、識字。
2、理解課文，提高認識能力。
主要策略：
以朗讀爲載體，以語感訓練爲突破口。
教學準備：
生字卡片、教學課件
教學過程：
一、引入：
這節課我們學習第14課，請同學們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。
二、讀課題。
指名讀課題。
大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、lǔ。（板書）常用的讀音是：lú，蘆葦的“蘆”，蘆花的“蘆”，蘆蓆的“蘆”。在什麼情況下讀“lǔ”，請同學們課後查一查字典。
請同學們再讀這個詞：（葫蘆）
誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據學生的回答教師畫簡筆畫）
相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成後硬殼可做器皿。（簡筆畫）
請同學們再讀課題。
大家讀得很準確。可是，你們知道嗎，讀句子的時候，強調不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。
請大家強調“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什麼意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什麼不清楚。）
下面請你們強調“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達的又是什麼意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）
這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什麼，下面我們就來來聽聽課文錄音。
三、聽課文錄音。
你們說哪一種讀法纔是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。
按照這樣的讀法，那麼我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢？
1、他不要的是什麼？
2、他要的葫蘆得到了嗎？
四、自學課文。
要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：
1、標清自然段；
2、圈出生字，讀準字音，牢記字形。
3、讀通課文。
五、檢查自學情況。
1、按自然段讀課文。
剛纔幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。
2、檢查生字的認讀情況。
（1）指名拼讀，全班跟讀。
（2）全班拼讀。
（3）以開火車的方式認讀課件上的無音節生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。
（4）讀詞語。
生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。
3、齊讀課文。
六、理解課文。
1、大家讀得真好，相信同學對黑板上的兩個問題已經有答案了。
大家說“我”不要的是什麼？（葉子，板書：不）
那麼你們是從哪幾個自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）
2、誰願意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認爲最能說明他不要葉子的句子畫出來。
根據學生的回答出示句子：有幾個蟲子怕什麼！
大家一起來讀這個句子。誰知道這句話是什麼意思？
出示句子：有幾個蟲子不可怕。
這兩個句子的意思是一樣的，你覺得哪一個句子更能說明不可怕呢？（第一個句子）
請大家再把這兩個句子讀一讀。
3、誰願意把第三自然段給大家讀一讀？大家把這個自然段中最能說明他不關心葉子的句子畫出來。
根據學生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？
指名讀這個句子。
誰知道這句話是什麼意思？
出示句子：葉子上的.蟲不用治。
這兩個句子的意思也是一樣的，你覺得哪個句子能更加肯定地告訴我們葉子上的蟲子不用治呢？
請大家再把這兩個句子讀一讀。
下面我們再來讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個句子。
這個人真是太不關心葉子了。那我們來看看他對葫蘆是什麼態度。（關心）你們從哪裏知道他非常關心葫蘆？（第一自然段）
4、誰願意讀第一自然段？
你認爲哪些詞語能說明他關心葫蘆？（每天、幾次）
指導朗讀第一自然段。
還從哪裏可以看出他非常關心葫蘆？（第二自然段）
5、指名讀第二自然段。
他這麼關心小葫蘆，結果他得到葫蘆了嗎？（沒有）
你們是從哪裏知道的？（第四自然段）
6、請同學們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）
爲什麼會這樣呢？你們知道嗎？（生答）
也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯繫的。（畫葫蘆藤）
種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什麼呢？（生答）
七、拓展：
如果再出現這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創編一個新故事。
我要的是葫蘆
第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。
有一天，他看見葉子上爬着一些蚜蟲，心裏想 ，於是他趕緊
過了幾天，葉子上的蚜蟲 。小葫蘆 。
各小組派代表到前面講自己創編的故事。
這回他爲什麼這樣做了呢？（生答）
師總結：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯繫。
八、作業：把這個故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設計：
不
我 要 的 是 葫 蘆
有幾個蟲子怕什麼！
有幾個蟲子不可怕。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
教學反思：
