人教版八年級語文上冊《背影》教案6篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的人教版八年級語文上冊《背影》教案，希望能夠幫助到大家。

人教版八年級語文上冊《背影》教案1

【學習目標】：

1．整體把握文章內容，體會細節描寫的魅力。

2．品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

3．體味文章所表現的父親深深的愛子之情

【學習重難點】：

1.瞭解文章具體描寫父親“背影”的細節，體味作者爲之感動落淚的原因。

2. 賞析文章樸實卻含蘊深情的語言。

【課前自學、課中交流】

新課導入

在我們的成長路上，父母的愛的陽光照耀着我們前進的每一寸行程。我想，我們每一個同學的心中都有無數有關 父母讓自己難忘的故事，這些故事裏 凝聚着父母對我們的深切關愛。下面我們來共同看一看朱自清先 生是怎樣描寫“深沉的父愛”的。

鏈接：《背影》是記實散文，寫於1925年。作者曾說：“ 我寫《背影》，就因爲文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實”。

一、預習導學（讀順課文，掌握生字詞，積累常識）

1、根據拼音寫漢字或給下列加點字注音。

差使（ ） 奔喪（ ） 狼jí（ ） 簌簌（ ）

cǎn淡（ ） 躊躇（ ）（ ） 迂（ ）腐 橘子（ ）

柵欄（ ）（ ） pán shān（ ）（ ） 拭（ ）

舉箸（ ） suǒ屑（ ） 惦記（ ） 晶瑩（ ）（ ）

2、看解釋寫出相應的詞語

亂七八糟的樣子： 紛紛落下的樣子：

悽慘暗淡，不景氣 ： ④失業在家：

⑤短時間停留： ⑥言行守舊，不合時宜：

⑦衰頹敗落： ⑧看到某種情況，心裏感到悲：

⑨感情積在心裏不得發泄： ⑩細小而繁多（的事）：

3、常識填空

《背影》選自《 》，作者 ，字 ，江蘇揚洲市人。現代 家， ， ，民主戰士。他著有詩文集《 》，散文《 》、《 》。我們曾學過他的一篇寫景抒情的散文是《 》。

2、初讀課文，整體感知

1、感知事件

課文的中心事件是什麼？

一.讀背影，動真情。

①請找出本文的文眼。

（提示：文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心，文眼常常出現在開頭或結尾。）

②“我”與父親最後一次相見於什麼時候？什麼地點？當時見面時的背景如何？

③作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父 愛”的，那麼文中幾次寫背影，各是在什麼情景下的背影？哪一次給我們的印象最深，令你最感動？說說你的理由。

④望着父親的背影，我的 淚很快地流下來了，說說文中寫“我”幾次流淚，爲什麼流淚？

小結：通過以上學習，你認爲本文抒發了作者怎樣的情感？

課後作業：深情朗讀第六段，善學者背誦第 六段。

人教版八年級語文上冊《背影》教案2

八年級人教版上冊語文課文背影預習教案第一課時

　【學習目標】：

1、通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。

2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裏行間的父子深情。

【學習重點】：

1、通過比較閱讀，學習傳 神的細節描寫。

2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裏行間的父子深情

【課前自學、課中交流】

《背影 》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚着愛，一種細緻入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

1、言行中看父親

A縱觀全文，找找父親爲兒子做了哪些事情，體會父親對兒 子細緻入微的愛。

B本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問 ：父親一共說了幾句話?找 出來並體味父親言語裏面蘊涵的深厚感情。

2、細節中悟父愛

父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀着上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見 他的背影，我的淚流下來了。

父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊 月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　八年級人教版上冊語文課文背影預習教案第二課時

比較閱讀，問：你認爲文中哪些細節特別打動你，爲什麼?

3、感動中談父愛

“背影”成了父親 最好的詮 釋，於是《背影》也成了最動人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物……請你敘述一次讓你最爲感動的事。

　【課堂小結】：

教師贈言：

同學們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時候，趁他們還愛着我們並能接受我們的愛的時候，珍惜這份愛並好好地表達出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候，一個淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關親情，有關愛，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引 出你們對家人愛的“玉”來。

人教版八年級語文上冊《背影》教案3

目標：

（一）知識目標

1.掌握課文中出現的重要詞彙。

2.抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1.感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點：

1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裏行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。

教學過程

一、創設情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閒(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1.亂七八糟的樣子（ ）2.紛紛落下的樣子（ ）

3.悽慘暗淡，不景氣（ ） 4.失業在家（ ）

5.短時間停留（ ） 6.言行守舊，不合時宜（ ）

7.衰頹敗落（ ） 8.看到某種情況，心裏感到悲傷（ ）

9.感情積在心裏不得發泄（ ）10.細小而繁多（的事）（ ）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）

質疑探究

1、文中四次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什麼情況下出現的？

2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿着、動作、語言以及背後的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

教師與學生展開對話，

ａ、父親的穿戴黑、深青 家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢 蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾行動不便，艱難

四、再讀首尾，領悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大後

山裏孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都說養兒能防老

可兒山高水遠他鄉留都說養兒爲防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

願天下父母平安度春秋

人教版八年級語文上冊《背影》教案4

【學習目標】

1、體會本文抓住人物形象特徵、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、學習本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

3、體會本文表現的民族傳統美德，父親對兒子的一片深情。

【學習重點】

1、理解背影在全文中的作用。

2、感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激、思念之情。

【學習難點】

作者抓住特定情境展開描寫的方法，體會作者獨特的表現角度。

【知識鏈接】

1、題目解讀

背影上面能表現如山父愛，這是作者獨出心裁之處，也是情之所至的神來之筆，只要你留心，父親的一言一行、一舉一動都可以成爲感人至深、膾炙人口的傳世經典。

2、走近作者

朱自清（1898—1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，自稱揚州人。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影裏的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作，長期被選作大中學校的教材，產生過巨大的影響。其散文素樸縝密、清雋沉鬱，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

3、相關資料

1947年，朱自清自述：我寫《背影》，就因爲文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。

【自主學習】

１、看拼音寫漢字，給加點漢字注音。

狼jí________ chóu__________躇蹣跚_________

瑣屑________頹唐___________ diàn_________記

２、根據意思寫詞語。

細小而繁多的事。（）

感情聚積在心裏不得發泄。（）

因爲腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（）

３、我那時真是聰明過分，一句中，聰明的意思是什麼？你還能舉出幾個類似用法的詞語嗎？

__________________________________

４、仿照下面的句子，結合本文內容，在橫線上續寫一個句子。

如果說母愛是母親手上臨行密密縫的衣裳，那麼父愛就是____________________________

【合作探究】

5、仔細閱讀全文，看看作者幾次寫到背影，想一想每次都表現了怎樣的感情、

6、把題目背影改爲車站送別、買橘子好不好？爲什麼？

7、文章2、3、4、5自然段是不是太羅嗦了？能不能把它們寫簡略些？爲什麼？

8、父親因爲事忙，本已說定不送我，叫旅館裏一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細。說定改爲說過好不好？

9、文中父親說的話不多且非常簡潔，但每一句都包含了他對兒子的拳拳深情，請你任選一句作簡單的分析。

10、他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。攀字用得好，你能體會出來嗎？試着體會這一句中的其他動詞。

11、文中的我當年已二十歲了，且北京已來往過兩三次但父親還是親自送我，你對父親的這種行爲是否贊成？爲什麼？

12、於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的。父親心裏真的輕鬆嗎？

【精讀精練】

<1>我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

<3>他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。

<5>怕他看見，也怕別人看見。

<7>過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

<9>他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。

<11>過了一會說：我走了，到那邊來信！

<12>我望着他走出去。

<13>他走了幾步，回過頭看見我，說，進去吧，裏邊沒人。

<14>等他的背影混入來來往往的人裏再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

14、選出能表明上文所寫事情內容的小標題，將它的字母填入括號內（）

A、父子情B、父親的背影C、惜別D、買橘送別

15．文中加點詞語蹣跚和努力能否分別換成慢慢和吃力？爲什麼？

16、文中劃橫線的句子都表現了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現了作者當時怎樣的心理活動。

第4句：

第8句：

17、文段最後一句等他的背影混入來來往往的人裏再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了中的再字用得好，爲什麼？

18、我們常常爲母親深情細膩的愛而感動，但常常對父親如山之愛體會不深。讀了此文，請仿照下面例句的結構形式和內容，在橫線上仿寫句子，談談你對父愛的理解。

例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝；父愛如歌，唱出心中的真情；父愛如雨，滋潤乾涸的心靈。

我的仿寫：______________，______________；_______________，____________；______________，______________。

【主題閱讀】

兒女〈節選〉

朱自清

我現在已是五個兒女的父親了。想起聖陶喜歡用的蝸牛背了殼的比喻，便覺得不自在。

新近一位親戚嘲笑我說，要剝層皮呢！更有些悚然了。你讀過魯迅先生的《幸福的家庭》麼？我的便是那一類的幸福的家庭！每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間裏查看，一面催我或妻發開飯的命令。急促繁碎的腳步，夾着笑和嚷，一陣陣襲來，直到命令發出爲止。他們一遞一個地跑着喊着，將命令傳給廚房裏傭人；便立刻搶着回來搬凳子。於是這個說，我坐這兒！那個說，大哥不讓我！大哥卻說，小妹打我！我給他們調解，說好話。但是他們有時候很固執，我有時候也不耐煩，這便用着叱責了；叱責還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。於是哭的哭，坐的坐，局面纔算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你說紅筷子好，他說黑筷子好；這個要乾飯，那個要稀飯，要茶要湯，要魚要肉，要豆腐，要蘿蔔；你說他菜多，他說你菜好。妻是照例安慰着他們，但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人，怎麼等得及？不用說，用老法子將他們立刻征服了；雖然有哭的，不久也就抹着淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外，他們的大事便是遊戲。遊戲時，大的有大主意，小的有小主意，各自堅持不下，於是爭執起來；或者大的欺負了小的，或者小的竟欺負了大的，被欺負的哭着嚷着，到我或妻的面前訴苦；我大抵仍舊要用老法子來判斷的，但不理的時候也有。最爲難的，是爭奪玩具的時候：這一個的與那一個的是同樣的東西，卻偏要那一個的；而那一個便偏不答應。在這種情形之下，不論如何，終於是非哭了不可的。這些事件自然不至於天天全有，但大致總有好些起。我若坐在家裏看書或寫什麼東西，管保一點鐘裏要分幾回心，或站起來一兩次的。若是雨天或禮拜日，孩子們在家的多，那麼，攤開書竟看不下一行，提起筆也寫不出一個字的事，也有過的。我常和妻說，我們家真是成日的千軍萬馬呀！有時是不但成日，連夜裏也有兵馬在進行着，在有吃乳或生病的孩子的時候！

我的朋友大概都是愛孩子的。少谷有一回寫信責備我，說兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說；他說他真不解。子愷爲他家華瞻寫的文章，真是藹然仁者之言。聖陶也常常爲孩子操心：小學畢業了，到什麼中學好呢？——這樣的話，他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧！可是近來我也漸漸覺着自己的責任。我想，第一該將孩子們團聚起來，其次便該給他們些力量。我親眼見過一個愛兒女的人，因爲不曾好好地教育他們，便將他們荒廢了。他並不是溺愛，只是沒有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現在這樣下去，孩子們也便危險了。我得計劃着，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢？這一層，我在白馬湖教初中學生時，也曾從師生的立場上問過丏尊，他毫不躊躇地說，自然囉。近來與平伯談起教子，他卻答得妙，總不希望比自己壞囉。是的，只要不比自己壞就行，像不像倒是不在乎的。職業，人生觀等，還是由他們自己去定的好；自己頂可貴，只要指導，幫助他們去發展自己，便是極賢明的辦法。

19、朱自清親情散文貯滿一種溫厚、樸實、自然的真情美。在《背影》中朱自清以兒子身份寫父親，在《兒女》中以父親身份看兒女。身份不同，真情卻同樣。通讀全文，找出能體現朱自清愛子之情的細節1～2處，並作點品析。

____________________________________________

20、文中畫線句表現了作者怎樣的感情？

_________________________________________

21、本文和《背影》一樣，都體現了朱自清散文的構思精巧、嚴謹和諧的結構美。《背影》以背影爲線索，難忘背影—描寫背影—思念背影，結構嚴謹。試着按上述思路，分析本文的結構。

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22、閱讀下面的資料，結合本文及《背影》，說說你對朱自清的印象。

⑴、朱自清父親是朱小坡。朱自清的四兒子朱思俞說，他對父親的的記憶既清晰又陌生，清晰是因爲他第一次見到父親已經13歲；陌生是因爲他與父親在一起只有三年。

⑵、第十屆全國青年歌手大獎賽，一個歌手答出《背影》作者是朱自清，但張冠李戴把這個背影說成魯迅。

⑶、毛澤東在《別了司徒雷登》中寫道我們中國人是有骨氣的朱自清一身重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。

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人教版八年級語文上冊《背影》教案5

【學習目標】

1、掌握課文中出現的重要詞彙。

2、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裏行間的人間至情。

3、把握文章線索，理清文章脈絡

【重點難點】

1、體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細緻描寫的`特點，感受理解父親的愛子之情。

2、體會樸實的語言中所包含的深情。

課前準備：

電子白板課件

教學過程

教師行爲 學生學習活動 設計意圖

一、設置情境，導入新課

1、 白板呈現父親的手拉孩子的手照片，同時播放崔京浩的《父親》，創設情境。讓學生說說歌曲和照片的主題。

2、白板呈現油畫家羅立中的作品《父親》。

3、白板呈現兒子坐在父親肩上放風箏的照片。

4、導語：歌唱家用聲音演繹父愛; 畫家用色彩和線條描繪父愛；攝影師用鏡頭記錄父愛；文學家會用什麼來表達這一崇高的情感呢？（文字）

今天我們就跟隨朱自清老先生一同在父親的背影裏去體驗父愛、觸摸父愛！ 1、 欣賞油畫《父親》、父愛照片。

2、 聽歌曲《父親》，進入情境。

3、 聽讀課文，整體感知課文，體會情感。 通過欣賞油畫，播放歌曲創設情境，激發學生的思想感情。初步感知課文，瞭解生疏字。

二、出示學習目標

出示學習目標 瞭解學習目標。 做到有的放矢。

三、檢查預習

1、你瞭解朱自清嗎？

2、這些字詞你會讀嗎？

3、根據意思說出是哪個詞。

4、指名學生說說他們瞭解的朱自清，其他學生補充。

5、學生讀，其他人幫助正音。

6、學生說出對應的詞。 檢查預習並進一步鞏固基礎知識。

四、整體感知，合作探究

1、 文中幾次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解 “背影”的不同含義。分別是在什麼情況下出現的？

2、 同學們有感情（舒緩、深沉）的朗讀第六段，再次體會父親的愛子深情並熟讀成誦。再讀課文，討論，明確答案。

（1）四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

（2） 感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

4、 有感情的朗讀。

5、 熟讀成誦，互相試背。 讓學生理清全文的脈絡，幫助理解課文。

五、拓展延伸

朱自清父親讀《背影》

1928年，我家已搬到揚州東關街仁峯豐裏一所記錄的屋子裏。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹爲快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀着兒子的文章《背影》，只見他手不住的顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然發射出光彩。

是兒子的文章感動了父親。請根據你對父愛的理解，仿寫下列句式，表達你對自己父親的敬意。

1、 父愛如傘，爲你遮風擋雨；父愛如雨，爲你濯洗心靈；

2、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明淨； 學生練習寫作。 通過仿寫提高學生的寫作能力。

六、課堂小結

《背影》寫於1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章追憶了八年前（ ）的情景，刻畫了一個（ ）形象，表達出真摯深沉的父子之情，抒發了作者對父親的（ ）之情。

七、佈置作業

背誦文中描寫父親背影的一段文字（第六段） 。 學生課後背誦。 讓學生在情感上更有所增益，加深對課文主旨的理解

人教版八年級語文上冊《背影》教案6

教學目標

1．反覆朗讀課文，理清文章的線索，把握人物在特定環境下的形象特徵。

2．理解文章中父親的四次“背影”，品味樸實無華卻飽含感情的語言 。

3．感受父愛的偉大，學會關愛父母。

教學重難點

學習從平凡生活中擷取細節展現人物。體會平實的語句中蘊含的感情。

教學工具

多媒體、板書

教學過程

一、導入環節

（一）導入新課

父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

（二）出示目標

1．反覆朗讀課文，理清文章的線索，把握人物在特定環境下的形象特徵。

2．理解文章中父親的四次“背影”，品味樸實無華卻飽含感情的語言 。

3．感受父愛的偉大，學會關愛父母。

過渡語：同學們，讓我們正確朗讀課文，勾畫文中重點的字詞，打好學習的基礎，然後根據自學指導，完成自學任務。

二、先學

（一）自學指導

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）並思考以下問題：

1．緊扣“四”字，解讀《背影》，試一下請找出：四次背影、四次流淚、四句父親的話。

點撥：“背影”在文章中共出現四次，開頭設疑——點出背影 ；望父買橘——刻畫背影 ；父子分手——惜別背影 ；結尾思念——照應背影 。以“背影”爲線索，把各部分材料巧妙地組織起來，反覆照應了標題，使文章貫串一氣，渾然一體。

四次淚，徐州見父——難過的淚 ；望父買橘——感動的淚 ；父子分手——惜別的淚 ；北京思父——傷心的淚。“感人心者，莫先乎情”，從四次流淚中，讓我們看到了朱自清先生對父親深深的摯愛和他那顆水晶般透明的心。

父親對我的關愛的話主要也是四句。第一處：父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人這路！”這是父親在禍不單行，家境十分慘淡的處境下，強抑悲苦，反過來勸慰兒子，可見父親的體貼。第二處：“不要緊，他們去不好！”父親當時急於謀事，在生存的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他的心目中高於一切，惟恐兒子有什麼閃失，所以最後決定親自送兒子。第三處：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”父親把兒子送上了車，已經照顧得無微不至了，可是還覺得沒有儘夠心意，看到站上有賣橘子的，便要爲兒子去買橘子。過鐵道不容易，父親自己很明白，可是爲了兒子，自己仍然心甘情願地去買橘子。第四處“我走了，裏邊沒人”。父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京後來信報平安，才能放心。 四句話中蘊涵父親多少對兒子的憐惜、體貼與依依不捨，樸實的語言中充滿着溢於言表的深摯感情，父親的那顆愛子之心躍然紙上。

2。分清段落層次，疏通文意。

點撥：回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行事雖忙，不放心，親自送行

南京送別 看行李，揀座位，再三叮嚀

穿鐵道，見背影，幾度落淚

北京思父——持父信，見背影，淚光晶瑩

（二）自學檢測

要求：在學案上完成自學檢測題目，書寫認真、規範，不能亂塗亂畫，一對一檢查並用紅筆糾錯。

1．《背影》的作者是——，字——，江蘇揚州人。——家、詩人、學者、—— 。散文代表作品有《 》《 》《 》《 》等。

2．初讀課文，詞暢句通 ，試着給下面劃橫線的字注音。

交卸 奔喪 差使 狼藉 躊躇 迂腐

頹唐 瑣屑 蹣跚 簌簌 擦拭 舉箸

（三）我的疑惑

發現一個問題比解決一個問題更重要。在剛纔的學習中你有什麼疑惑，提出來請大家幫助解決：

三、後教

過渡語：同學們，我們已經初步理解文意了，那麼接下來讓我們根據學案提示，再次速讀課文，10分鐘完成下列學習任務，先獨立思考，再組內交流，準備展示。

1、請用簡潔的語言概括出來請用波浪線劃出具體描寫“背影”的語句，思考： 第六段描寫父親背影時有哪些精彩之處？

點撥：段落中的“定格描寫”；“連續動詞”描寫；“淚”的表“情”作用； 黑色與紅色； 父親的話語欣賞； 動詞的表現力；父親的外貌；兩次寫“背影”；父親買橘等。層次分明，語言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影，那布帽、布馬褂、布棉袍，表現了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇；那蹣跚的步態，那探身、攀手、縮腳、傾身等動作，形象地描繪了父親的費勁吃力；那叮囑的話語，表現了父親的關懷備至；那流淚，又流淚的敘述，表現着作者內心非常複雜的情意。

2、請用着重點標出父親過鐵道買桔子的動詞，以“我認爲－－用的好，因爲－－－”的句式品味作者用詞的妙處。

點撥：言之成理即可。

3。本文不同於一般作品從正面着筆去描寫人物肖像，着力於神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”爲表現角度，爲什麼車站送行父親的背影竟使兒子感動得流淚？

點撥：“背影”是本文的文眼，是貫穿全文的線索，起到點題的作用。這是一個令人感動的、令普天之下所有華夏兒女都感動的“背影”，摧人淚下，感人至深。朱自清先生除了被深深感動外，還會有一絲的後悔或遺憾；因爲二十歲的他當年並沒有很好地理解父愛，還有“暗笑他的迂”等不應有的心理。所以一旦理解之後，定會有自責之意。 這是他平生以來第一次真正理解到了父愛的真諦，第一次頓悟到了父愛的存在。 這是惜別的“背影”。朱自清在頓悟到父愛的基礎上，更進一步理解父親對自己無微不至的關懷照顧，即將分別格外依戀。

當時中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗鬥，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩着一層不散的愁雲。採用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

課後小結

教師寄語：青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過，誤解過。請以 “爸爸，我想對您說” 爲開頭給你的父親寫一篇短文，來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

課後習題

請迅速完成下列題目，一對一檢查後迅速用紅筆糾錯。（兩個題目任選其一）

1。有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如鬱金香般含蓄。在你的人生經歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關愛，想一想，你有過哪些被父母感動的記憶？（150字左右）

2。讀下面兩段歌詞，請寫一寫你對父親的理解。

①想想您的背影，我感受了堅韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺您鬢角露了白髮，不聲不響您眼角上添了皺紋。聽聽您的叮矚 ，我接過了自信 ；凝望您的目光 ，我看到了愛心 。有老有小您手裏捧着笑聲 ，再苦再累您臉上掛着溫馨 。

②那是我小時侯，常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯將我養大，忘不了一聲長嘆半壺老酒。等我長大後，山裏孩子往外走。想兒時一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗。都說養兒能防老，可兒山高水遠他鄉流；都說養兒爲防老，可你再苦再累不張口。兒只有輕歌一曲和淚唱：願天下父母平安度春秋

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