新人教版八年級上《背影》教案

　　《背影》教案

　　一、教學目標：

知識目標：

1.掌握讀讀寫寫和課文中出現的重要詞語。

2.理解關鍵詞語在表達感情方面的作用。

能力目標：

1. 學習體會通過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。

2.散文的特點及散文的選材。

情感目標：

體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關係，繼承併發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

　　二、重點難點

重點：“背影”作爲文章描寫的對象在文中多次出現，尤以父親爲“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫爲最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

　　三、教學時數：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

一、導入

談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》寫於1925年10月，在當時和以後感動了許許多多的'讀者。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

二、作者及寫作背景簡介

1.作者：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》等。

2.寫作背景：

本文寫於1925年10月，是一篇回憶性散文，發表在當時的《文學週刊》上。文章發表後，廣爲傳誦，並一直作爲語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿着報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。

三、檢查預習

1.給加點字注音

差使、狼藉、簌簌、迂腐、躊躇、拭、頹唐、瑣屑、舉箸

2.結合註釋，理解下邊詞語的含義

狼藉、慘淡、勾留、變賣典質、賦閒、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、不能自已 情鬱於中、瑣屑

四、初讀課文，整體感知

1.範讀課文(或聽課文朗讀錄音)後(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)

2.學生自讀，並圈點勾畫本文中出現了很多的“四個、次……”

3.學生速讀課文，討論一下問題。

①文中出現幾次“背影”?着重寫的是什麼時候、在什麼地方看見的背影?

明確：

文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。着重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

②劃分段落層次並概括段意層意。

第一部分(第1段)開篇點題，最難忘父親的“背影”。

第二部分(第2―6段)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。

第一層(第2、3段)寫送別時的家境，爲寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層(第4、5段)寫離別前父親對“我”的細心關照，爲寫“背影”作鋪墊。

第三層(第6段)描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子深情。

第三部分(第7段)寫別後思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。

③本文通過寫車站送別，表現了父子間的什麼樣的感情?(中心意思)

明確：

本文通過寫車站送別，表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。

五、作業

　　第二課時

一、細讀文本，探究品味

有人說本文是很多的“四個/次……”構成，不知道你找到沒有?

明確：四個“背影”;四次“流淚”;四句“話語”……

(一)探究“四個背影”

1.細讀帶有“背影”的句子，看看哪一個是重點寫?並分析這樣寫有什麼好處?

明確：

①“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。” ( 憶背影)

②“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。” (繪背影)

③“等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”(別背影)

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。” (思背影)

好處：詳略得當，重點突出。

2.分析第二次背影的刻畫，思考作者是從哪些方面刻畫父親的背影的?

明確：

外貌描寫、動作描寫、神態描寫、細節描寫、語言描寫。課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，於敘事中表現了父親無微不至的疼愛兒子。

(二)品味四句“話”

作者的父親在送兒子去車站的過程中，總共說了四句言簡意賅的話。品味這四句話包含的情意。

明確：

1.“不要緊，他們去不好!”(不放心兒子，關心兒子)

2.“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”(怕兒子路上口渴，爲兒子做事，體貼周到)

3.“我走了，到那邊來信!”(捨不得兒子)

4.“進去吧，裏邊沒人。”(關心兒子)

由此看父親對兒子的關心與愛護。

(三)品味“四次流淚”

1.品讀文中寫流淚的句子，看看各抒發了作者怎樣的情感?

明確：

①“——不禁簌簌地流下眼淚。”(奔喪途中見父親，睹家境，想祖母;悲傷之淚)

②“——這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”(車站望父買橘;感動之淚)

③“——……，我的淚又來了。”(車站找不到父親的背影;不捨之淚)

④“——在晶瑩的淚光中，……”(別後讀父親來信，再現背影;懷念之淚)

2.有人說，這四次流淚體現了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動之淚、不捨之淚、懷念之淚，你同意嗎?說說你的理由並作出賞析。

3.作者當時對父親的行爲真的理解了嗎?從哪裏可以看出來呢?這說明了什麼呢?

明確：

“……我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮……我心裏暗笑他的迂;他們只認得錢，託他們只是白託!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼?唉，我現在想想，那時真是太聰明瞭!”這說明朱自清當時對父親的行爲不理解，運用了反語的修辭表達了自己的懊悔之情。儘管作者有不理解父親的時候，但是這並不妨礙作者對父親的愛和懷念。

二、拓展遷移，交流收穫

學習完本文，你學到了什麼呢?(提示：從選材上，從語言上，從情感上，從描寫方式上、從內容上皆可)

示例：

1.從主旨上：

2.從選材上：選取生活中的細節塑造人物形象。

3.從語言上：樸實的語言最美。

4.從情感上：感情真實最感人。

5.從描寫方式上：白描的寫法。

6從角度上，新穎獨特的“背影”

7.從結構上，以背影爲線索，貫穿全文。

8.從人物的刻畫上，細節描寫之生動

9.從材料的剪裁上，文章詳略安排恰當

……

三、作業

小練筆：寫寫自己的父親。[轉載]人教語文八上第7課《背影》教學設計