語文版八年級語文上冊《遊恆山記》導學案
教學目標：
1、瞭解作者的 有關資料。
2、讓學生結合課下注釋，理解詞語意思，在反覆的朗讀中把握文章的內容。
3、掌握常見實、虛詞的意義及用法。
4、理清文章線索，瞭解文章內容。
5、把握遊記細緻的景物描寫，品味文章生動簡潔的語言風格。
【教學過程】
第一課時
(一)、導入，初讀課文。
1.學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。
徐霞客，我國古代著名的地理學家、旅行家。生活於明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。爲人清廉剛正。不願在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝爲畢生樂事。他遊遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質、水源、物產、民情及山川景勝都一一詳記下來。
《徐霞客遊記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代遊記。也是一部我國古代地理學名著。在地理學史上有着重要的地位，也被作爲文學珍品流傳於世，清代人推崇“當爲古今遊記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。
2.學生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。
(二)、第一個教學板塊：讀課文，說發現。
1.給加點的字注音。
風翳 淺阜 攀躋 虯鬆 官廨 拾級 廡門
攀躡 槎琊 輒 亙 連袂
2.解釋詞語。
風翳淨盡 拾級 無攀躋勞
虯鬆 穹碑 於是
循崖乘峭而上 間道 亙
還過 不啻 雲級
3說出加點的詞古今意義。
(1)、但能鉤衣刺領 。 (2)、餘益鼓勇上。
(3)、望而趨，乃上時寢宮後危崖頂。 (4)、於是石路縈迴。
4.發現一詞多義現象。
(1)、始循崖乘峭而上、 (2)、有傑坊曰
始登其頂 人傑地靈
(3)、因人之力而敝之 (4)、爲登頂間道
因覆上其處問之， 指東南松柏間
5.通假字 還過
6.發現詞類活用現象。
始循崖乘峭而上、 倚而室之
臺中像羣仙
(三)、第二個教學板塊：讀課文，說譯文。
1.學生再讀課文，要求讀得順暢。說說本文主要記敘了什麼?看作者有什麼樣的精神?
2.學生自讀白譯。
3.翻譯接龍(按號數一人譯一句)。
4.老師讀課文，學生說譯文。
(四)、作業
1、給加點字注音。
風翳淨盡( ) 淺阜( ) 無攀躋勞( ) 穹碑( ) 官廨( )
間道( ) 攀躡( ) 比肩連袂( ) 不啻( ) 虯鬆( )
廡( ) 槎( ) 西亙( )拾級( )
第二課時
( 一)、第三個教學板塊：讀課文，說內容。
1.學生再讀課文，要讀出語調的輕重。
2.教師指導學生概括每段的段意，要求學生髮言。
3.學生根據第2第3段說說作者上山時經過的地方及山頂所見的景物。
4.學生以導遊的身份。根據課文內容用自己的語言向遊客介紹恆山。
(二)第四個教學板塊：讀課文、品句子。
1.學生再讀課文要求讀出情景。
2.請學生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。
如：“風翳淨盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恆山那天的天氣是無風無雲的好天氣。
又如：“餘益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恆山的艱辛，表現徐霞客不畏艱難，勇於攀登的進取精神。
(三)第五個教學板塊：讀課文，說感受。
1.學生再讀課文，要求讀出情感。
2.學生就“感受”進行發言準備。(可以是讀了《遊恆山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)
3.學生髮言，師生相互評點。
4.課堂小結：《遊恆山記》是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的遊記。文章敘述描寫了作者遊恆山登頂的經過。表現了他不畏艱險，不怕辛苦，勇於踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極爲準確、細緻，表現了古代學者的實踐精神。同時，在寫景之中寄託了對祖國山河的熱愛。
(四)課後作業：
1、做一張《遊恆山記》的讀書摘錄卡。
2、 生字 注音或根據拼音寫漢字。
風翳淨盡( ) 淺fù( ) 無攀躋勞(jī) qióng 碑( ) 官廨( ) 間道( )
攀躡( ) 比肩連mèi( ) 不啻( ) 虯鬆( ) 廡( ) 槎( )
3解釋加點詞的意思。
循崖乘峭而上( ) 北瞰隔山一重 ( )
上負絕壁 ( ) 故樹皆在北 ( )
雜樹陰翳( ) 風翳淨盡( ) 亭曰望仙( ) 有傑坊曰( )
臺中像羣仙( )
至此則合抱參天( )
渾源州城一方( 古義： 今義： )
4、翻譯下列句子。
(1)、十一日，風翳淨盡，澄碧如洗。
(2)、餘蓋鼓勇上，久之棘盡，始登其頂。
(3)、南惟龍泉，西惟五臺，青青與此作伍
