2017七年級語文《陋室銘》教學設計
知識是基礎，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的，傳授知識與培養能力相輔相成。
教學目標
背誦默寫，理解課文內容及其寓意。
瞭解託物言志的寫法。
認識作品的現實意義，理解作者的思想感情。
教學重點
熟讀成頌。
理解課文內容和作者的思想感情。
教學難點
學習託物言志的寫法。
課時安排
二課時
第一課時
新課導入
同學們，在上課以前，我想先請大家做一道選擇題。一間王公大廈，裝飾華美，金碧輝煌，你想要得到它，必須說很多違背良心的話，做許多喪盡天良的事;有一間斗室，非常簡陋，但是有青山綠水，知音相伴，你想得到它，它就在你身邊。如果是你，你會選擇什麼?(學生答選後者)恭喜你，你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣。相信你會成爲新時代的劉禹錫。
一、 以多種方式熟讀課文。
1、 齊讀(課件2)
2、 聽錄音範讀
3、 引導斷句(課件3)
4、 請同學讀
5、 再齊讀
6、 跟讀錄音
二、 解決生字詞，疏通大意。(課件)
三、作者簡介，欣賞他的作品。(“陋室”的名字是誰取的?他是何許人也?)課件
四、文體簡介(課件)
五、問題探究：
1、粗課文生，同學們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)
2、 “陋室”爲什麼“不陋”?(斯是陋室，惟吾德馨——主旨)(課件11)
3、 這八個字中哪兩個字最爲關鍵?(德馨)
4、 作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎?他是怎樣引出“德馨”的呢?
明確：前兩句以山水引出陋室，從而寫到“惟吾德馨”。
5、前兩句運用了什麼修辭手法?其作用是什麼?
明確：對偶、類比起興。以虛襯實，以山水引出陋室。
簡介類比與興的有關知識。(課件12)
6、作者的“德馨”表現在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)課件13
“苔痕”兩句 ——清幽寧靜，不染浮華。 環境之雅
到這裏來的人多不多?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)
到陋室來的人不多，到底是些什麼人呢?(鴻儒)
寫鴻儒是爲了說明什麼?
“談笑”兩句 —— 交往高雅脫俗 交往之雅
朋友來了做些什麼?可以看出室主人的志趣如何?(高雅)
“可以調素琴……勞形”四句——生活情趣高雅 情趣之雅
託物言志：藉助某事某物，闡發道理 、抒發感情的一種寫作手法。
7、 作者明明在頌自己的陋室，爲什麼又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此)
8、 作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學上都幹出一番事業。)
9、 那麼，可以看出作者是個什麼樣的人?(有遠大的抱負)
10、 由此看來，這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進一層?(更進一層，是“德馨”的深化)
小 結
略。
第二課時
一、 檢查舊課
上節課我們學習了《陋室銘》，誰能告訴我什麼叫做“託物言志”。
以圖片引導回憶舊課。(板書)
二、 導入新課
全文結局“何陋之有?”照應了文中哪一句?(惟吾德馨)
“孔子云：何陋之有?(課件15)”
此處引用孔子的話證'陋室'說明'有德者居之，則陋室不陋。'與前文'斯是陋室，惟吾德馨'遙相呼應。把個'陋'字徹底翻了過來，達到'不陋'的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
三、 品一品，你認爲哪一句纔是本文的主旨。爲什麼?
“斯是陋室，惟吾德馨。”(課件)
七、文言知識歸納。(課件16)
八、總結拓展
爲你的家取個好聽的名字。
