八年級語文《我的母親》同步練習

完成下面這份《我的母親》同步練習，說說課文圍繞母親主要寫了哪幾件事情?從這些事情中可以看出母親的哪些性格?

　　【積累與運用】

1.下面加點字的注音正確的一項是 (　　)(5分)

A.秩序(chì)調運(diào)

懸崖勒馬(lè) 驚魂甫定(pǔ)

B.折本(zhé) 喟然(wèi)

並行不悖(bèi) 酩酊大醉(dǐng)

C.差勁(chà) 拙劣(zhuō)

似是而非(sì) 數見不鮮(shù)

D.殷勤(yīn) 囤積(tún)

春色撩人(liáo) 矇頭轉向(mēnɡ)

【解析】

A項“秩”讀zhì，“甫”讀fǔ;B項“折”讀shé，“喟”讀kuì;C項“數”讀shuò。

【答案】　D

2.下面各組詞語中，有兩個錯別字的一組是 (　　)(5分)

A.嘉獎　　誓死如歸　　奏效　　越俎代庖

B.勤檢 弱不經風 整飭 歷久彌新

C.真諦 既往不咎 小憩 舉步爲艱

D.體恤 提綱挈領 端倪 夙興夜寢

【解析】

A項“誓死如歸”應爲“視死如歸”;B項“勤檢”應爲“勤儉”，“弱不經風”應爲“弱不禁風”;C項“舉步爲艱”應爲“舉步維艱”;D項“夙興夜寢”應爲“夙興夜寐”。

【答案】　B

3.下列詞語依次填入橫線處最恰當的一組是 (　　)(5分)

①由於年齡小，兄妹又多，全仗母親獨力________了。

②母親似乎把一世的________都哭了出來，一直哭到墳地。

③我有一定的宗旨與基本的準則，什麼事都可將就，但不能超過自己劃好的________。

A.撫養　　　　委曲　　　　界線

B.撫養 委屈 界限

C.哺養 委曲 界限

D.哺養 委屈 界線

【解析】

撫養：愛護並教養。哺養：餵養。委曲：a.河流、道路、曲調等彎彎曲曲;b.名詞，事情的底細和原委。委屈：受到不公平的待遇，心裏難過。界線：分界線(具體的)。界限：事物區別的分界(抽象的事物)。

【答案】　B

4.下列成語運用不恰當的一組是 (　　)(5分)

A.與母親相依爲命的是我與三姐。因此，她們作事，我老在後面跟着。

B.我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷竈的家中。

C.李老漢是一個知恩圖報的人。別人給他的幫助與恩惠，哪怕僅僅只是一句安慰的話，他也睚眥必報。

D.植物也有“喜怒哀樂”，養植物跟養寵物一樣，對它經常給予關愛，讓它“心緒”良好，它就會投桃報李，令你心曠神怡。

【解析】

A項相依爲命：相互依靠着生存。B項清爐冷竈：比喻家中貧寒，沒有生火做飯。C項睚眥必報：睚眥，發怒時瞪眼睛，借指極小的仇恨。像瞪一下眼睛那樣極小的怒仇也要報復，比喻心胸極狹窄。D項投桃報李：意思是他送給我桃兒，我以李子回贈他，比喻友好往來或互相贈送東西。

【答案】　C

5.下列各句中，沒有語病的一句是 (　　)(5分)

A.天津市爲大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結算”，維護了廣大農民工的合法權益。

B.來這裏聚會的無論老少，都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。

C.不少學生偏食、挑食，導致蛋白質的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營養素明顯不足，營養狀況不容樂觀。

D.節約的目的不僅僅在於節約錢財，更在於節約大自然賦予我們的有限資源，以保護十分脆弱的生態環境。

【解析】

A項成分殘缺，缺賓語，應在“季結算”後加上“的制度”;B項搭配不當，不能是“被他清晰的思路感染”;C項句式雜糅，應在“營養狀況”前加上“因而他們的”。

【答案】　D

　　【閱讀與鑑賞】

一、課內精讀

閱讀下面文段，完成6～9題。

當我在小學畢了業的時候，親友一致的願意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也願意升學。我偷偷的考入了師範學校——制服、飯食、書籍、宿處，都由學校供給，只有這樣，我纔敢對母親提升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆鉅款!母親作了半個月的難，把這鉅款籌到，而後含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師範畢業，而被派爲小學校長，母親與我都一夜不曾閤眼。我只說了句：“以後，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學之後，三姐結了婚。母親對兒女都是一樣疼愛的，但是假若她也有點偏愛的話，她應當偏愛三姐，因爲自父親死後，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能爲自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰曆四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎着，咬着嘴脣，手扶着門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽曆，不許過舊年。除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷竈的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子!”街上是那麼熱鬧，我卻什麼也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那悽慘的除夕的慈母。可是，慈母不會再候盼着我了，她已入了土!

6.三姐出嫁時，母親爲什麼手冰涼，臉上沒有血色?爲什麼要交代那是陰曆四月，天氣很暖?(5分)

答：____________________________________________________

【答案】

母親和女兒共同撐持着家中的一切，母親難以承受分別帶來的痛苦，也爲女兒今後的生活擔憂。天氣暖反襯了母親內心的淒涼。

7.那個悽慘的除夕夜，作者連用了哪四個傳神的動詞寫母親?分別表現了母親怎樣的情感?(5分)

答：_____________________________________________________

【答案】

四個動詞是“笑”“愣”“嘆”“遞”。分別表現了母親爲“我”回來而喜，爲“我”離開而驚，爲兒子不能和自己共度除夕而無奈，同時又表現了對兒子的理解和關愛。

8.“可是，慈母不會再候盼着我了，她已入了土!”這句話表達了作者怎樣的感情?(5分)

答：____________________________________________________________

【答案】

回憶起以往母親會在家裏候盼着“我”，而“我”卻使她失望，這令我感到無比愧疚。如今，作者永遠失去了母親，內心又涌起無比的痛楚和懷念。

9.“當我由師範畢業，而被派爲小學校長，母親與我都一夜不曾閤眼。我只說了句：‘以後，您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚。”對這句話的分析錯誤的兩項是(　　)(5分)

A.作者說出這句話，是因爲他覺得要報答母親，也有能力報答母親了。

B.作者想，以後不必外出苦讀，可以替母親分擔家務，讓母親歇歇了。

C.“我”參加工作了，母親又爲我的前程擔心。她不能真正像兒子說的那樣可以“歇歇了”，所以回答的是一串串的眼淚。

D.多年的艱辛苦難，才讓兒子熬出了頭，母親心中涌起陣陣酸楚。母親苦盡甘來，喜極而泣。

【解析】

聯繫上下文推斷：B項“外出苦讀”不對，C項“爲我的前程擔心”錯。

【答案】　BC

　　二、課外拓展

閱讀下文，完成10～12題。

握住母親的腳(節選)

春　華

一位名牌大學的畢業生到一家頗具實力的公司應聘面試，主考官只對這位才華橫溢的大學生提了一個問題：“你抱過母親的腳嗎?”

年輕大學生被主考官的提問弄愣了，滿臉緋紅。主考官接着又說：“明天這個時候，請你再來一次，不過有一個條件，你必須抱抱你母親的腳。”

青年紅着臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。

青年大學生早年喪父，貧寒的家裏只有他與母親相依爲命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學。青年大學生其實是理解母親的，也很愛他的母親。但他壓根兒沒抱過母親的腳，他不知抱母親腳時心頭會是一種什麼樣的滋味。

青年回到家裏，母親還沒有歸來。他想，母親長年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然後輕輕按摩一番。

母親很晚了纔回來。青年請母親坐下，然後端來一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發現母親的腳竟然像木棒一樣堅硬。青年大學生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷裏，久久地不肯鬆開。

那晚，青年大學生終於理解了母親。

第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對主考官說：“我現在才真正明白，做人是那麼不容易，成才又是何等的艱難，您讓我明白了一個極其簡單的道理，一個人只有理解了母親，他纔可能善待自己!”

主考官這時笑了，點點頭說：“你明天來公司上班吧!”

主考官旨在考驗年輕大學生的悟性，豈料卻讓一個人的靈魂獲得了昇華。

年輕大學生從此銘記着母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負的責任。沒幾年，他便成長起來，而且做了一家大公司的老闆。

故事一度讓我感動，也令我深深羞愧。

許多年以來，當我終於長成一棵大樹，當我坐在偌大的教室裏給那些虔誠地喚我老師的朋友談創作體會的時候，我就告訴他們：一個人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經典教材都具震撼力的鉅著，讀懂了它，你就讀懂了整個人生。

握母親的腳在手，其實握着的是自己一生的命運。

10.本文通過敘述一個故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是什麼?“那是一部比任何經典教材都具震撼力的鉅著”這句話有什麼作用?(5分)

線索：____________________________________________________

作用：__________________________________________________________

【答案】

(1)線索：握住母親的腳。

(2)比喻句，突出說明母親的奉獻精神對兒女的教育作用之大。

11.青年大學生握母親的腳時爲什麼“潸然淚下”?他的靈魂獲得了怎樣的昇華?(5分)

答：___________________________________________________

【答案】

青年大學生內心受到強烈震撼，他從未如此強烈地感受到母親的艱辛不易，所以感慨萬千，潸然淚下。青年從原來表面上的瞭解母親到真正體驗到母親的血淚辛酸和無私奉獻，領悟到了人生的真諦，靈魂由此得到了昇華。

12.“握母親的腳在手，其實握着的是自己一生的命運。”你怎麼理解這句話的含意?(5分)

答：______________________________________________________

【答案】

握母親的腳在手，懂得了做人不易的道理，就會時刻不忘肩負的責任，艱苦奮鬥，踏實做人，一生都不會懈怠。

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