八年級語文送東陽馬生序教案大綱

教學目標

1、學習積累常用文言詞語。

2、熟讀並背誦全文。

3、學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態度。

4、掌握對比的寫作手法。

教學重點

反覆誦讀至背誦，積累常用文言詞語，學習作者的好學精神和求學態度。

教學過程

一、導入新課

1、導入語：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。”孟子也說：“夫天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲。”這些都說明了苦難並非全是壞事。只要我們善於化苦難爲動力，則苦難就會成爲成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標題。)

2、解題：

這是作者寫給他的同鄉後生馬君則的一篇文章，節選自《宋學士文集》裏的《朝京稿》。這是一篇“贈序”，它不同於一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質。本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習爲目的。“生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的`馬君則。

3、作者簡介:

宋濂(1310─1381)，字景濂，號潛溪，浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學家。生活在元末明初，曾被召爲翰林院編修，他藉口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命爲江南儒學提舉，替太子講經，並在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱爲“國家文臣之首”年老辭官回鄉，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節)。生平著述很多，有《宋學士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

“宋濂、劉基、高啓”─明初詩文三大家。

二、初讀感知

1、教師朗讀全文，並疏通疑難字詞的讀音。

2、學生自讀課文，思考：課文主要寫了什麼內容？表達了作者什麼感情？

3、學生再讀全文，翻譯全文，並質疑問難。

三、精讀研討

1、作者在求學過程中遇到了哪些困難？

2、他是如何克服的？他爲什麼能做到這點？

勤奮：無書 無師 爲師嚴厲

艱苦：求學中途艱難 學習生活艱苦

3、文中爲何要寫“同舍生”的內容？（對比）

4、作者寫自己艱苦求學的經歷的目的何在？請談談你的看法。（鼓勵期望）

四、賞讀體驗

1、學生自由大聲地朗讀課文，並用自已積累的一句警句來形容宋濂的求學。

2、四人一組討論：作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。談談自己怎樣看待這種學習態度和從師尊師的方式？

3、談談你學了這篇文章後的收穫。

五、佈置作業

1、背誦全文。

2、完成作業本。

3、預習《詩詞曲五首》

附譯文：

我小時就愛好讀書。家裏窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算着約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池裏的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放鬆。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多願意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以後，更加仰慕古代聖賢的學說，又擔心沒有與大師、名人交往。曾經跑到百里以外捧着經書向同鄉有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候着，提出疑難，詢問道理，彎着身子，側着耳朵，向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終於能夠有所收穫。當我從師求學的時候，揹着書箱，拖着鞋子，行走在深山大谷裏，深冬季節，颳着猛烈的寒風，踏着幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍裏，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學，都穿着華麗的衣服，戴着紅纓裝飾成的綴着珠寶的帽子，腰上繫着白玉環，左邊佩着刀，右邊掛着香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿着破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們，因爲心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣