精選高考作文400字彙編4篇

在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的高考作文400字7篇，歡迎大家分享。

高考作文400字 篇1

他說什麼呀，爸爸，媽媽？

孩子，來世再牽住我們的手！

實在難以相信考場上會產生這樣一篇充滿文學韻味，同時又飽含作者深情的佳作！作者以一個三個月的女兒與父母對話的方式展開敘述。先以充滿了古典韻味的玉丁香青絲水墨等諸多意象抒寫對媽媽的愛戀，再通過懷念爸爸故事中的蒹葭鳩鳴秋水來表現對爸爸的敬愛。一句爸爸、媽媽，我想聽你們講夕陽下過去的事情將自己對父母的依依不捨之情推向高潮，同時又做一小結。然後，作者以媽媽的口吻點出三個細節：抱着三月的溫牀，不停地搓洗已經乾淨的尿布，還在唱女兒不會聽到的歌謠。這三個似乎有點神經質的行爲細節真實表現出母親失去女兒之後的極度悲傷，讀來令人落淚。第三部分，寫爸爸對女兒的思念。有後悔，再也不會用鬍子扎女兒的小臉了；有遺憾，太多文學的美好還沒有來得及和女兒分享。最令人意想不到的是文章的結尾，女兒與爸爸的一問一答之間，讓我們不得不相信靈魂可以永存！誰說陰陽兩隔！有真摯的愛，我們會生死相依！

高考作文400字 篇2

01、古之成大事業者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志！（蘇軾）

02、古今來許多世家，無非積德；天地間第一人品，還是讀書。

03、寵辱不驚，閒看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外雲捲雲舒。（《菜根譚》）

04、水至清則無魚，人至清則無徒。（韓非子）05、居高聲自遠，非是藉秋風。（虞世南）

05、夕雲乍起日沉閣，山雨欲來風滿樓。（許渾）07、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。（曹操）

06、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中（鄭思肖）09、落紅不是無情物，化作春泥更護花（龔自珍）

07、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛（王安石）11、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行（陸游）

08、問渠那得清如許，爲有源頭活水來（朱熹）13、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海（李白）

09、身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通（李商隱）15、江山代有才人出，各領風騷數百年（趙翼）

10、與其臨淵羨魚，不如退而結網。17、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。（李白）

11、古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”。此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”此第二境也。“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。此第三境也。（王國維）

高考作文400字 篇3

我們打開同一扇窗戶，看到的是不同的景物，有的人看到的是雅，有的人看到的是俗，有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧，有的人看到的是美麗的世界，有的人看到的卻是醜陋的世界···

打開同一扇窗，心態好的人，就會看到一些美麗的景物，比如高樓、小樹小花等等，可是有些人，看到的卻是骯髒、醜陋的一處，比如地下的一灘污水，或一隻死鳥等等。這就是心態不同，看到的景物就不同。

我聽過一個故事。有一個小男孩因爲他的鼻子大，所以同學都笑話他，他就很自卑，對自己失望。

有一天，他在窗戶邊上，看窗外的景物，一個老師走了過來，說：“你怎麼了?”小男孩說：“我看到了一條死狗，在被人們埋葬，它好慘啊!”老師知道了，領着小男孩到了另一扇窗戶，窗戶外面是鮮花，小男孩的眼睛馬上就亮了，老師又問：“這回你又看到了什麼?”小男孩說：“我看到了美麗的'鮮花。”老師問小男孩：“你有什麼事情不高興了?”小男孩說：“我的鼻子很大，同學們都笑話我。”老師又說：“但是你很可愛，很好笑，也很滑稽，我們班裏正缺這樣滑稽的同學。”之後小男孩就開始表演搞笑節目。

幾年以後，小男孩成爲了滑稽明星。

打開窗子，心態好與不好，看到的是不同的景物。我們的世界中有很多的問題與事情，可是從不同的角度看，看到的是不同的情況。

撞了車，撞車者會認爲自己不是故意的，

高考作文400字 篇4

高考英語高考作文評分標準

1. 本題總分爲25分，按5個檔次給分。

2. 評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然後以該檔次 的要求來衡量，確定或調整檔次，最後給分。

3. 詞數少於 80和多於 120的，從總分中減去2分。

4. 評分時，應注意的主要內容爲：內容要點、應用詞彙和語法結構的數量和準確性、上下文的連貫性及語言的得體性。

5. 拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影 響程度予以考慮。英、美拼寫漢詞彙用法均可接受。

6. 如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

7. 內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。

【各檔次的給分範圍和要求】

第五檔；

1. 完全完成了試題規定的任務。

2. 覆蓋所有內容要點。

3. 應用了較多的語法結構和詞彙。

4. 語法結構或詞彙方面有些許錯誤，但爲盡力使用較複雜結構或較高級詞彙所致；具備較強的語言運用能力。

5. 有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。