《送東陽馬生序》教案（第一課時）大綱
一、簡析教材
《送東陽馬生序》是魯教版八年級上冊第四單元中的第五篇課文。本單元所選文章題材多樣，內容豐富。或寫景，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現親朋情誼，無不浸透着作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在敘述自己年輕時求學的艱苦經歷，意在勉勵馬生專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。
二、學情分析
本文較長，學生背誦起來難度較大，有些語句分析起來也較有難度，應該提前佈置學生加強預習。
三、教學目標
根據《新課標》及本課內容和本單元教學要求，制定如下教學目標:
知識和能力目標
(1)誦讀課文，掌握並積累一些文言虛詞和實詞，培養古文閱讀能力。
(2)學習文中運用的對比手法及其表達效果。
過程和方法
反覆朗讀課文，在自主、合作、探究的`過程中，領會文章的主要內容。
情感態度與價值觀
體會作者刻苦學習的精神，激勵自己勤奮學習的熱情。
四、教學重點
誦讀課文，掌握並積累一些文言虛詞和實詞，培養古文閱讀能力。
學習文中運用的對比手法及其表達效果。
五、教學難點
理解作者如何用自身體會勉勵馬生作爲教學難點。
六、教法學法
朗讀、自主合作與探究
七、教學安排
三課時
第一課時
教學目標
能正確流暢地朗讀課文，理解文章大意;
能準確翻譯“求學經歷”一層原文。
教學過程
一、直入課題並板書課題與作者。
二、簡介作者與文體特點。
請學生簡要交流預習所查閱的作家作品，教師適當進行訂正與補充。
宋濂，字景濂，號潛溪。明初文學家。是當時的“開國文臣之首”。本文出自《宋學士文集》。
2、關於“序”
古代“序”有兩種:一是介紹、評論文章的序;一是臨別贈言的贈序。本文屬於贈序。
《送東陽馬生序》是作者給同鄉後學馬生的臨別贈言。這是贈序，有別於介紹評價的序。
三、朗讀課文。
1、教師範讀。請學生注意標劃字音停頓。教師板書生字，讓學生注音書寫。最後訂正。
(1)字音:
嗜(shì)學 硯(yàn) 逾(yú)約 叱(chì)咄(duō) 俟(sì)
負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皸(jūn)裂 媵(yīng)人 燁(yè)然 持湯沃(wò)灌 以衾(qīn)擁覆 綺(qǐ)繡 縕(yùn)袍敝衣
多音字: 容臭(xiù) 既加冠(guān) 僵勁(jìng) 日再食(sì)
通假字: 四支僵勁 支---肢 “肢體”
皆被綺繡 被---披 “穿”
(2)停頓:
如:以是∕人·多以書假餘
餘∕因得·遍觀羣書
從·鄉之先達∕執經扣問
以∕中有足樂者
蓋∕餘之勤與艱∕若此
學生自由朗讀至少兩遍，要求讀得準確流暢。
指名朗讀。
集體朗讀。
四、默讀課文，根據書下注釋，疏通大意。三分鐘後請學生舉手概括回答。教師應予以訂正和鼓勵。
五、小組合作翻譯(從開頭至“餘因得遍觀羣書”)。
先對照註釋自譯，標出疑難處，三分鐘後小組互相探討解決，約三分鐘後，全班交流，教師評點總結。
(1)重點實虛詞:以書下爲主，
每:經常。 於:向。 因得:因此能夠。
(2)活用詞:
筆錄:用筆抄寫。(名詞做狀語)
(3)多義詞:
無從致書以觀 (來)
以 計日以還(相當於連詞“而”)
以是人多以書假餘(前:因此。後:把)
弗之怠(指代抄書)
之 藏書之家(的)
走送之(代所借之書)
(4)重點句子略
六、齊讀課文後總結。
針對本課所講的主要內容進行總結鞏固。可以是教師自己總結，也可以由學生自己歸納。
七、佈置作業。
1、抄寫一遍原文並熟讀。
2、整理譯段筆記並記憶。
板書(由左向右)
