《大自然的語言》教學設計
教學目標：
1、指導學生朗讀課文。瞭解什麼是大自然的語言，怎樣才能發現、看懂大自然的語言。
2、引導學生認識“雁、廬、鑑”3個生字。
教學重點：
從詩歌中瞭解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑑”3個生字。
教學難點：
懂得怎樣才能發現、看懂大自然的語言。
教學準備：
師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》
生：觀察大自然中的現象。
教學過程：
一、導入
大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。
二、初次自學詩歌。
1、認讀生字詞，並把詩歌讀通讀順。
2、爲詩歌標上小節號，思考：
詩歌講了哪幾部分內容？
3、小組內交流、訂正。
三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。
（一）字詞練習
1、選字填空。
燕雁
（1）我家的屋檐下有個（ ）子窩，裏面新增的幾隻小雛兒，可愛極了。
（2）秋風一起，大（ ）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。
2、查一查
“鑑別”的意思是_________________________________________
（二）照詩歌內容填一填。
大自然的'語言
大自然中的現象現象傳遞的信息大自然中的現象現象傳遞的信息
（三）選擇填空，並寫出理由。
別以爲人才說話，
大自然也有語言。
這語言到處都有，
________就能___
(豎起耳睜開眼)（聽見看見）
理由：________________________________________________________________
阿基米的洗澡的時候，
學會了鑑別皇冠。
可別人也都洗澡，
爲什麼不會__________
（計算浮力。把浮力計算？）
理由：________________________________________________________________
（四）從“詞語採集”中任選一詞，寫一句話。
_____________________________________________________________________
四、小組學習
1、小組內交流檢測題的答案，意見不統一時，詢問老師。
2、自主評價檢測題的完成情況。
按錯1—2處爲a級
錯3—5處爲b級
錯5處以上爲c級
3、交流、討論問題
（1）怎樣才能發現、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什麼啓發？用自己的說一說。
（2）你還從生活中發現了哪些大自然的語言？
五、朗讀課文
1、以小組爲單位，分小節朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。
2、各組代表在全班進行賽讀。
六、仿照2—9小節自創詩歌一節。
如：
嘩啦，嘩啦，風兒颳起，
小河裏的冰悄悄融化，葉片飄落。
大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出，
帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。
七、作業
