八年級語文上冊《大自然的語言》教學設計

教學目的

1．理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。

2.培養速讀習慣和能力。

3.積累一些詞語。

重點、難點

重點：

（l）分段、歸納段意及文章的內容要點。

（2）積累詞彙。

難點：

速讀的習慣和能力。

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．查字典，讀準下列加點字的音。

衰草連天鬢毛衰翹尾巴連翹

觀測道觀播種耕種

差異差遣差勁參差

落葉丟三落四落枕

2．查工具書，解釋下列詞語。

（1）融化：（冰、雪等）變成水。

（2）萌發：種子、草木發芽。萌、發同義。

（3）次第：一個挨一個地。

（4）呈現：顯出、露出。

（5）周而復始：形容不斷地循環往復。

（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

（7）物候；生物的週期性現象與氣候的關係。

（8）觀測：本課指觀察並測驗。

（9）懸殊：相差很遠。

3．閱讀課文，思考自讀提示及課後練習。

二、導入

1．作者簡介：作者竺可幀，物候學家。

2．導語

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎麼會有語言？我們讀了這篇文章纔會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起着預報農時的作用，從這一點上說，物候現象彷彿就是傳遞信息的“大自然的語言”。

本文以“大自然的語言”爲題，顯得新穎別緻，引人入勝。

三、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

2．請給課文分段並歸納段意。

討論並歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。”

說明什麼是物候，什麼是物候學。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。

說明物候學對農業的重要性。

第三段；從“物候現象的來！腦決定於哪些因素呢”到“春天提前9天”。

說明決定物候現象遲早的各種因素。

第四段：從物候學這門研究……”到完。

說明研究物候學的意義。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什麼順序？

討論並歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

討論並歸納：用了“過後”“再過”“不久”“於是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。

5．提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論並歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中甦醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化萌發次第用詞典雅，富有形象性。）

（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）

（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改爲植物“結果”則顯得口語化。

（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改爲“消失了”則顯得口語化。）

（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

6．提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。”

討論並歸納；舉了三個例子。

7．提問：這一段舉的'三個例子按照什麼順序？

討論並歸納：按時間先後順序。

8．提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論並歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布穀鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。

9．提問：第三自然段講到什麼是物候，什麼是物候學，請一個同學用概括的語言回答。

討論並歸納：

我國古代勞動人民把一些自然現象稱爲物候。到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

10．提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論並歸納：按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

四、小結

課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什麼是物候，什麼是物候現象。每一個段落裏面的句序也講究條理性。

五、作業

1．課後練習二、四。

2．選用課時作業優化設計。

第一課時作業優化設計

閱讀下面的文字，回答問題。

①再過兩個月，燕子翩然歸來，不久，布穀鳥也來了。

②在地球上溫帶和亞熱帶區域裏，年年如是，周而復始。

③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。

④立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來。

⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。

⑥於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。

1．請按時間順序，重新調整語序。

2．找出上文中的一句擬人句，並指出運用這種修辭手法的好處。

擬人句：＿

好處：＿

3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改爲口語說法，其意思不變，應該怎麼改？

A．融化（）B．萌發（）C．次第（）

D．簌簌（）E．銷聲匿跡（）F．衰草連天（）

G．風雪載途（）H．年年如是（）

4．簡答；

（1）什麼是物候？

（2）什麼是物候學？

第二課時

一、預習

閱讀課文第二、三、四段，思考課後練習。

二、導入

上節課我們學習了課文的第一部分，這部分以優美的筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什麼是物候，什麼是物候學。下面請幾個同學使用下列詞語複述課文中關於四季的描述。

甦醒萌發次第孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始

三、正課

1．提問：文章第二段爲什麼說利用物候於農事活動比較簡便，容易掌握？

討論並歸納：

（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。

它比氣象儀器複雜得多，靈敏得多。

（2）從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、溼度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

2．提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什麼？

討論並歸納：說明物候對於農業的重要性。

3．提問：物候現象的來臨決定於哪些因素？

討論並歸納：

（l）緯度的差異。（2）經度的差異。（3）高下的差異。（4）古今的差異。

4．提問：這四個因素按什麼順序說明？

討論並歸納：

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最後一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明了什麼？

討論並歸納：

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。

在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提問：“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什麼？

討論並歸納：

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨出內陸要遲若干天。

7．提問：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什麼叫逆溫層，逆溫層是怎麼形成的？

討論並歸納：

按正常的物候現象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由於冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

8．提問：研究物候學有哪些意義？

討論並歸納；

首先是爲了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對於安排農作物區劃，確定造林和採集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

9．提問：這四個方面的意義按什麼順序安排？哪些詞語可以看出？

討論並歸納：

按從主到次的順序、用“首先’，突出主要意義，其他意義用兩個‘對於”兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10．提問；研究物候學對我國山區農業發展有什麼意義？

討論並歸納。

我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。

四、小結

本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明瞭，確信無疑。此外，本文用詞形象、典雅。

五、作業

1．課後練習一、三。

2．選用課時作業優化設計。

第二課時作業優化設計

（－）填空。

1．物候現象的來臨決定於___、___、___、____

2．_____、____，都是大自然的語言。

3．物候學就是利用_____來研究_______ 。我國古代勞動人民稱“大自然的語言”爲_____、_____。

4．幾千年來，勞動人民根據____、____、____．等自然現象同氣候的關係來安排農事。

5．物候學的研究首先是爲了_____，選擇______。

（二）請課外收集一些農諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。