五年級語文上冊《大自然的語言》教案設計

　　教學要求

1.學會9個生字和11個詞語，認識6個字。

2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什麼，從而瞭解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重點難點

重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什麼;指導識字、學詞。

難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識;有些語句較難理解。

　　課前準備

1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2.到郊外等自然景區遊覽：看有關大自然的電視節目等。

　教學時間　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文

1.淺顯簡明的導語出示課題後，相機進行生字“語”的教學。

2.教師範讀(或放錄音讀)，學生靜聽，初步感知課文內容。

3.學生自由讀課文，藉助拼音認讀生字。(給足時間，照顧差生)

4.自由讀課文，讀後在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反覆拼讀，讀準爲止。

5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡採取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6.自由讀全文，要求讀正確。

7.大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。

　　二、指導讀好一、二、三節

1.學讀第一節。

(1)教師範讀。看課件：以春天爲背景，蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。

(2)學生自由練讀。

(3)小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什麼是怎麼知道的

(4)全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。

(5)個人自由反覆練讀，同桌互讀互評;指名讀。

(6)全班齊讀第一節。

2.學讀第二節。

(1)先自由讀，再指名讀。

(2)看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

(3)指名讀一句，(貼小蝌蚪圖)範讀，齊讀。

(4)啓發學生想像討論：小蝌蚪在說什麼呢(相機進行口語訓練)

(5)師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經來到人間。

(6)學生反覆練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游着的蝌蚪，就會知道春天到了。

(7)看課件：春、夏、秋、冬各季節特徵的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

(8)反覆練讀，指名讀、評，最後齊讀第二節。

(9)齊讀一、二節。

3.學讀第三節。

(1)指名讀第三節。

(2)看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)

(3)自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什麼它告訴了我們什麼

(4)自由練讀，同桌互讀，指名讀，評後齊讀。

(5)討論：你還知道哪些類似的例子

(6)看課件：樹的年輪與年齡。

(7)齊讀一至三節。

　　第二課時

　　一、指導讀好第四、五節

1.學讀第四節。

(1)指名讀第四節。

(2)看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪裏找到它的化石的

指名讀第一句。範讀，齊讀。

這是在告訴人們什麼指名答，讀第二句，範讀、齊讀。

(3)自由試讀第四節。指名讀、齊讀。

(4)這個奧祕是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧祕——看課件：動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。

2.學讀第五節

(1)大自然的語言真是太奇妙了，我們怎麼才能發現它的語言、讀懂它的語言呢

(2)指名讀最後一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。

(3)範讀第五節，必讀。

(4)總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學、善於觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧祕。

(5)齊讀全文

　　二、思考小結

1.自由讀課文。

2.思考討論：詩中大自然的語言指的是什麼

3.口頭練習，相機完成課後練習第1題。

(1)水裏遊動的蝌蚪，是大自然告訴我們——

(2)魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——

(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

　　三、識記生字，指導書寫。

1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

2.指導書寫。

(1)觀察字的間架結構，指名發言。

(2)範寫“就、訴、永”。

就：左右結構(不要漏寫最後一筆“點”。)

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

(3)學生描寫、臨寫。教師巡迴輔導。完成課後練習第2題。