語文S版五年級上冊《大自然的語言》教案

　教學目標：

　知識與能力

1、掌握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。

2、把握說明對象，瞭解物候的相關知識，提高閱讀能力。

3、揣摩語言，進一步提高語言感悟能力。

　　過程與方法

　　1、利用多媒體輔助教學創設情境。

2、指導學生通過查找資料，瞭解物候的相關知識。

3、研讀理解課文內容，理清文章的說明順序。

情感、態度與價值觀

激發熱愛科學、探索科學奧祕的志趣，培養注重觀察、講究實證的科學態度。

　教學重點：

1、概括要點和學習語言。

2、積累科學知識。

　教學難點：

理清文章順序，瞭解從現象到本質的認知方法和行文思路。

　教學過程：

　一、導入新課

語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學習《大自然的語言》什麼是大自然的物候現象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起着預報農時的作用，從這一點上說，物候現象彷彿就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

　　二、欣賞圖片

(多媒體課件展示四幅畫面，並輔以簡單介紹)

野火燒不盡，春風吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。

酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷着：熱死啦!熱死啦!這預示着近期天氣還會是烈日當空，注意防暑。

瞧，這就是所謂的五花山，多麼美的圖畫，秋天來了。

北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。

三、初讀課文，瞭解課文內容

(一)學生介紹作者

(二)積累生字詞：

佈置預習，養成查字典的習慣，掃清閱讀障礙。

(三)教師範讀，整體感知課文內容

學生思考以下問題：

1、什麼叫物候和物候學?

2、物候觀測對農業有什麼重要意義?

3、決定物候現象來臨的因素有哪些?

4、研究物候學有什麼意義?

學生回答後，教師總結歸納。

(四)學生讀課文，理清文章的說明順序

歸納總結：

描述物候現象 做出科學解釋 追究因果關係 闡述研究意義

從現象到本質的認知方法和行文思路 邏輯順序

　四、品讀課文，賞析語段

指導讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：

1、注音：翩然 銷聲匿跡 呈現 風雪載途 農諺

2、選文中運用了哪幾種修辭方法?

3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分爲兩層，第一層應該是從開頭第_____句，從結構上看，這兩層是____關係。

4、請你依據選文概括出什麼是物候?

5、選文前兩段的說明順序是_____，採用的主要說明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區域裏”這幾個詞語行不行?爲什麼?

　　五、再讀課文，然後回答，師歸納

1、語言生動，體現了科普說明文的特點。

2、說明條理性強。

3、恰當地運用了各種說明方法。

　　六、觀察生活，說物候現象

課前已佈置學生採集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。(設計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現象生活中處處可見)

　七、總結

常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節課我們瞭解大自然也有它獨特的語言，其實物候現象彷彿就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學們今後的生活中，我們要更多的瞭解大自然，認識大自然，感受大自然吧!