《大自然的語言》六年級語文教學設計大綱
教學目標:
1、指導學生朗讀課文。瞭解什麼是大自然的語言,怎樣才能發現、看懂大自然的語言。
2、引導學生認識“雁、廬、鑑”3個生字。
教學重點:
從詩歌中瞭解大自然然的語言,認識“雁、廬、鑑”3個生字。
教學難點:
懂得怎樣才能發現、看懂大自然的語言。
教學準備:
師:一份閱讀檢測題;一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》
生:觀察大自然中的現象。
教學過程:
一、導入
大自然手中的畫筆色彩斑斕,,大自然獨有的語言更是魅力無限。今天,我們就來自主閱讀戴巴棣的`詩歌《大自然的語言》。
二、初次自學詩歌。
1、認讀生字詞,並把詩歌讀通讀順。
2、爲詩歌標上小節號,思考:
詩歌講了哪幾部分內容?
3、小組內交流、訂正。
三、再次深入閱讀詩歌,獨立完成下面的檢查題。
(一)字詞練習
1、選字填空。
燕雁
(1)我家的屋檐下有個()子窩,裏面新增的幾隻小雛兒,可愛極了。
(2)秋風一起,大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。
2、查一查
“鑑別”的意思是_________________________________________
(二)照詩歌內容填一填。
大自然的語言
大自然中的現象 現象傳遞的信息 大自然中的現象 現象傳遞的信息
(三)選擇填空,並寫出理由。
別以爲人才說話,
大自然也有語言。
這語言到處都有,
________就能___
(豎起耳睜開眼)(聽見看見)
理由:________________________________________________________________
阿基米的洗澡的時候,
學會了鑑別皇冠。
可別人也都洗澡,
爲什麼不會__________
(計算浮力。把浮力計算?)
理由:________________________________________________________________
(四)從“詞語採集”中任選一詞,寫一句話。
_____________________________________________________________________
四、小組學習
1、小組內交流檢測題的答案,意見不統一時,詢問老師。
2、自主評價檢測題的完成情況。
按錯1—2處爲A級
錯3—5處爲B級
錯5處以上爲C級
3、交流、討論問題
(1)怎樣才能發現、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什麼啓發?用自己的說一說。
(2)你還從生活中發現了哪些大自然的語言?
五、朗讀課文
1、以小組爲單位,分小節朗讀課文,評選出最好的,參加全班的賽讀。
2、各組代表在全班進行賽讀。
六、仿照2—9小節自創詩歌一節。
如:
嘩啦,嘩啦,風兒颳起,
小河裏的冰悄悄融化,葉片飄落。
大自然的語言在小河中流淌,風與葉共同奏出,
帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。
七、作業