蘇教版六年級語文上冊全冊教案及教學反思（精選10篇）

在社會一步步向前發展的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎麼去寫反思呢？下面是小編收集整理的蘇教版六年級語文上冊全冊教案及教學反思，希望能夠幫助到大家。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生憑藉具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

教學過程：

一、激趣導入

1、什麼是學問？

2、學與問之間存在什麼樣的聯繫？

二、初讀感知了解內容

1、請五位同學分小節朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、自由讀課文，思考：讀了課文後你知道了什麼？

三、學習課文

1、學習第一節

自由讀第一節，完成填空。

2、學習第二節

請一位同學朗讀第二節，思考：

（1）讀後你知道了什麼？

（2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問？理解：希奇古怪

（3）指導朗讀

（4）小結：從哥白尼的事例中，你讀懂了什麼？

3、學習第四節

（1）用自己喜歡的方式學習這一節，完成習題。

（2）小結：課文列舉沈括小時侯的故事，是爲了證明什麼呢？

4、學習第三節

自由朗讀第三節，說說讀了這一節，你有什麼收穫。討論：

（1）我們所面臨的是個怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬變

（2）那麼我們又該怎麼做呢？理解：能者爲師

四、課堂小結

1、分發“金鑰匙”。（有關問的名言）

2、學習教育家陶行知寫的關於好問的兩首小詩。

五、學習生字

1、同桌互相揣摩，學習生字。

2、師生交流，學習生字。

3、描紅、反饋。

教學反思：

這是一篇議論文，要求學生能夠根據具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。所以，在整個教學過程中，我着重引導學生，進行自主學習。

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。在本節課中，教學第四節和寫字時，我真正把學習的自主權還給了學生，讓學生自主選擇學習方式來完成作業；鼓勵學生自主識字，互相交流識字方法與寫字注意點，使學生自主獲取知識。在第三節的教學中，讓學生在讀中感悟，質疑，使學生感受到了更多的.學習樂趣。

總之，在這一節課中，我努力創造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓學生互相交流學習的收穫，互相啓發，發揮了合力的作用，讓每個學生都能最大限都度地發揮自己的潛能，從而享受到學習的快樂。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、分角色朗讀等方法感悟課文。

2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活動變化，刻畫人物的性格特點。

教學重點：

通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活動變化，刻畫人物的性格特點。體會八兒一家的其樂融融。

教具準備：

多媒體課件錄音

教學課時：

1課時

教學過程：

一、創設情境，導入課文

1、請同學們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內說出中國的傳統節日。（活動）

2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說着古往今來細細碎碎的無數動人的往事，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷，或讚美，或懷念，或憧憬佳節的團聚以及這自然的饋贈，粘粘的臘八粥包裹着的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥裏，流露於筆尖。今天，我們師生一起欣賞現代作家沈從文的小說《臘八粥》。

板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）

二、聽讀錄音，整體感知

1、檢查自學效果（生字詞）

糖唾沫濃矮亦脹

2、思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文爲我們講了一個怎樣的故事？能否用小標題概括出故事情節來。文中的“八兒”對臘八粥懷着一種怎樣的心情？從哪些語句中，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對話中，你還能感受到八兒是個怎樣的孩子？（播放錄音，標清段落）本文圍繞八兒等着吃母親熬煮的臘八粥的經過，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現了一家人的其樂融融。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）

三、精讀賞析，激發靈性

分析第一部分：

1、作者寫吃臘八粥爲什麼要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋裏的狀態？

“小米、飯豆、棗、慄、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農業展覽會。”（老舍《北京的春節》）襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，爲下文做鋪墊。

抓住“甜甜的膩膩的'”“合併攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。

2、作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的？

過渡：一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這衆多喜愛臘八粥中的一員，那麼面對甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現如何呢？我們首先來學習盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節。

（第一句就採用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接着看到熬煮臘八粥的狀態“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。吃的是痛快淋漓；調動人的視覺，嗅覺。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬製過程再現出來，那情形，如在眼前，那香氣，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢。

）

3、學生小組討論，教師加以小結。

四、課堂作業

1、抄寫課後生字。

2、試理解課後思考題。

教學反思：

整篇課文圍繞着“八兒”等着吃媽媽熬的臘八粥的情態、心情，展現了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

爲了把八兒的嘴饞表現得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化構成了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發瘋了，一個人出出進進竈房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種鬆勁的話，眼睛可急紅了，體現了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。孩子們輕鬆的感受出一個孩子那天真’嘴饞的情形。進而能感受到八兒一家的其樂融融。

對於開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理，總覺得有着不小的欠缺，因爲對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的喜愛，從小孩子——大孩子———老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當。又從“看”、“聞"、“吃”來一點點的體現人們對臘八粥的喜愛體會不深刻。如果此時讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會在品讀的過程中學會這樣的寫作方法，這樣纔在遺漏中補回一點缺失。可見自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當所致，今後的教學應予以警示。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 3

教材分析：

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河爲什麼被稱爲母親河，同時介紹了黃河的水土流失，地上河的形成，呼籲人們保護環境，保護我們的母親河。學習重點是瞭解黃河爲什麼被稱爲母親河，呼籲人們保護環境，保護我們的.母親河。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，瞭解黃河爲什麼被稱爲母親河。

4.體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的母親河的意識。

關鍵處處理：

1.通過反覆朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

2.品味語言並體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。

教學準備：

教師：VCD、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。

學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。

板書課題，導課。

二、獨立閱讀課文，思考：黃河爲什麼被稱爲母親河。

三、理解課文內容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：說說黃河爲什麼被稱爲母親河。

3.全班交流：

結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤着兩岸的土地，養育着世世代代的炎黃子孫，所以被稱爲母親河。

四、體會作者表達的感情。

1.黃河除了被稱爲母親河外，還給我們的中華民族帶來什麼災難？爲什麼會帶來這些災難？

2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。

3.針對這種情況，你有什麼感受？想說點什麼？

五、質疑問難。

六、有感情地朗讀課文。

選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。

七、課時小結。讓學生談感受體會。

作業設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優美詞句。

3.《課堂同步學習與探究》

4.預習下一篇課文

教學反思：這節課我設計一處亮點：老師合理開發教學資源，在師生共同入情的誦讀文本之後適時利用多媒體手段將黃河的壯觀景象呈現在學生面前，激起了學生的情感共鳴，使他們不由自主的想要抒發對母親河的熱愛。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 4

教學目標：

1、了l解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇蹟，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，並在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字裏行間所表達的思想感情。背

教學重點、難點：

1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

2、引導學生聯繫上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的.萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

教學時間：

1課時

教具準備：

課件

教學過程：

（一）預習探究

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？並說說你在遊長城時有什麼感受。

好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作爲一箇中國人的自豪。那麼，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）合作交流

1、出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發學生對課文學習的興趣。

交流研討：對聯是從哪幾個方面讚美長城的？學生介紹自己蒐集到的資料與大家共享。

指名讀課文

思考：全文主要講述了什麼內容？

2、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

（三）品讀體驗

1、精讀品味，語言賞析

鼓勵學生充分自讀，理解大意，瞭解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的讚美，洋溢着濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。

（體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）

2、作業。

（1）、複習詞語。

（2）、讀課文。

教學反思：

課堂教學是學生學習知識和提高學生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學的補充。語文的教學重課堂——學知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長城，要先了解長城，瞭解長城的歷史，這就需要有課外知識作爲課堂教學的基礎，引導學生回憶過去學過的與長城有關的課文，再介紹對聯的相關常識，有了這些鋪墊，再來學課文，已由難變易了。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 5

教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內心情感。

2.學習生字，新詞。理解課文內容。

3.體會人物特點，感受濃濃親情。

教學重點

結合文章對人物細緻描寫，體現人物特點，感受深深情感。

教學難點

在字裏行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。

教學突破點

以“臘八粥”爲切入點，結合文章中對臘八粥的描寫，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感。

教學過程

一、導入揭題。

（1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。於是，產生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

（2）你們對臘八粥還有什麼瞭解？談談你對臘八粥的印象。

（3）今天，我們就來學習一篇有關“臘八粥”的文章。

二、初讀課文。

自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什麼事？

三、學習生字新詞。

（1）指名讀課文，訂正字音。

（2）小組內自學生字新詞。

四、再讀課文。

在文中找一找，這是什麼樣的臘八粥？

第二課時

一、讀課文，回憶：課文講了一件什麼事？

二、文中的.“八兒”對臘八粥懷着一種什麼的心情？

三、結合文章中相關語句，談談自己的看法。

（從哪些語句中，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？）

四、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什麼？

五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。

教學反思

教學時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態及心理描寫，體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法，讓學生充分讀書，談讀書感悟，充分喚起學生的認知體驗，有助於學生更好地理解課文。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 6

教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、藉助課文的具體語言文字，瞭解海洋與人類社會的密切關係，認識維護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

教學重點、難點：

理解爲什麼說海洋是21世紀的希望

教具：

多媒體

教學過程：

一、導入

這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、 指名讀。

2、 你們明白了什麼？有感情地朗讀。

3、 練習用“由於”造句。

4、 你們有什麼疑問嗎？（爲什麼開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解爲什麼說海洋是21世紀的希望吧。

二、學文

1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試着有感情地讀一讀。（同學自學）

2、 交流：

⑴ 交流爲什麼

（生讀能源危機，出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自身的理解嗎？

知道了這些信息，我們心裏沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由於……威脅。”）說說你圈出的詞語：

“急劇”是什麼意思？世界人口增加怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增加7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增加，會有什麼負面影響？

“惡化”同學舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，於是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨着那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增加了一倍，並繼續增加。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得爲自身的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

⑵交流怎麼辦

人類真的到了山重水複、無路可走的地步了嗎？有沒有什麼解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）於是，人類把目光轉向海洋，是怎麼開發、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什麼感受？（自豪，高興）從哪裏體會到的？（交流關鍵詞）誰願意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋採礦者的風采（錄像）

（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了後你會讀得更好。（錄像）

繼續交流怎麼開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（同學各抒己見）

3、現在，你們明白爲什麼說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類於危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由於油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭塗炭，海鳥的屍體不時被拋向海灘。這是赤潮迸發是的海水。隨着海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成爲死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的'消失。

5、同學們，心情繁重嗎？想說些什麼呢？

6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必需（生讀“維護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋纔會樂於做出奉獻”）

7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛後只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只爲大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

三、作業

1、 有感情地朗讀課文。

2、 仿5、6自然段把自身開發、利用海洋的設想寫下來。

3、 繼續瞭解海洋的知識。

四、板書

海洋——21世紀的希望

生存危機 開發、利用

課後反思

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有着密切的關係，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對於海洋，同學都很好奇，因此，在預習中，讓同學蒐集有關海洋的有關資料在課堂上交流。在上第一課時時，同學已表示出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到同學對大海瞭解得還真多。什麼是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質，及稀有物質；什麼海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩局部……交流時一改以往看着資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢。看來，在教學中，遇到同學趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓同學在活動與互相交流中學到更多的知識。

在課文的教學上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關係。再請同學用朗讀，把海洋與人類的關係表達出來。課後讓同學根據自身蒐集的資料，以及課文的有關知識整理成一篇介紹海洋的週記。

《海洋——21世紀的希望》教後記 今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題學習網站，還蒐集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充沛，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假後纔來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，纔去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓小朋友帶着興趣、帶着問題進入課堂這一步就沒有走好。

第二，雖然在20分鐘時班級中同學和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠掌握好。課件的利用也沒有發揮它應該有的作用。在上完了“開採利用礦產”和“索取高蛋白食物”後纔回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動同學的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。 第三，沒有充沛考慮“星期一綜合症” 在以後的教學中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 7

學習目標

1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。

2.根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前準備

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啓示。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.教師談話：同學們，你們現在已是12.3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”， 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2.學生朗讀要求。

3.引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

二、創設情境，喚醒記憶

1.提出問題：在這麼多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？爲什麼這個“第一次”你忘不了呢？

2.學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經過。

②要說出自己當時的真實感受或得到的啓示。

③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。

（2）學生獨立思考，自主準備。

三、課內交流，取長補短

1.小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完後，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。

2.各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

四、拓展延伸，課外交際

1.課後，與其他同學或者你的夥伴交流自己的“第一次”。

2.放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、夥伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

生活豐富多彩。

2.把自己的習作重新修改一遍後，謄抄後張貼在班級的學習園地上。

教學反思：

一、選材獨特廣泛

在學生充分介紹自己經歷的難忘的一件事的過程中，我有意識地告訴他們在成長的經歷中，有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給自己不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……選材時要選自己最難忘的，一定是自己的親身感受。學生通過回憶，互相交流了各自不同的第一次，寫作時選材很獨特，很廣泛。

二、 描寫真實感人

在習作指導時，我注重指導學生要寫出真情實感。如劉博林寫的是發生在小時候除夕夜發生的故事，自己本來不喜歡吃餃子，但是媽媽說在餃子裏放了錢，誰吃到錢誰在今後的一年裏有好運，所以自己就拼命吃，結果撐得肚皮都圓了，媽媽才說忘了忘餃子裏放錢了。我覺得自己上當了。字裏行間流露出童真童趣，能喚起讀者的`共鳴。還有的學生寫了自己學會了一項新本領，學會了一項新技能，還有的同學寫自己第一次當家，第一次撒謊等。其實，作文的過程是學生學習做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現，是他們內部深藏着的情感的衝動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、醜，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習作中要有學生真實的生活，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發自己的情感。

不足的之處是：拓展題材的指導用得多了，對寫作氛圍的渲染少了。因爲選材時間過長，致使無法對學生謀篇佈局進行細緻指導。大部分學生的激情調動起來了，靈感被激發了，但還有幾位學生沒有大膽發言，因而沒能得到及時、有效的指導。 這節課雖已結束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什麼情況下，不管遇到多麼簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，踏踏實實，做好本職，真心對待學生。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 8

教學目標

1.介紹一種風俗，或寫一寫你參加的一次風俗活動的經歷。

2.明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

3.分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。

教學重點：

明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。

教學難點：

分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。

教學準備：

課件

教學過程

一、激趣導入。

1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三裏遠，別是一鄉風。”我們的祖國幅員遼闊，民族衆多，每個地方都有自己獨特的風俗習慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉的風俗，你會選擇介紹什麼呢?(學生自由發言)

3.導入新課:現在，讓我們用文字來把家鄉特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉的風俗)

二、啓發思路。

1.介紹之前，說一說你爲什麼選擇這種風俗。(學生自由討論)

2.彙報討論成果。

(1)要介紹的風俗是什麼?

(2)它的主要特點是什麼?你打算從哪幾個方面進行介紹?

(3)你將把哪一部分作爲重點去寫?

3.根據你要介紹的風俗特點，你打算擬定什麼題目?

(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作爲作文題目。

(2)可供選擇的題目:《春節習俗》《家鄉的春節》《歡度 節》

三、習作指導。

1.整理思路:學生先打草稿，確定自己想寫哪一種風俗，想想它的突出特點是什麼。

2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文，以《北京的春節》爲例進行指導。

出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

教師點撥:這一段採用“總—分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，後面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的'年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進行了全方位的描繪，充分表現了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點撥。

(1)要把風俗活動的各個環節寫清楚，重點描寫活動現場的情況和自身的感受。

(2)要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內容，然後詳寫參加活動的經過，最後寫活動的結果及感受。可以把風俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當，重點突出，可以採用點面結合的手法寫。風俗活動中發生的事情很多，寫時既要對羣體活動的情景做總體描述，也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現文章中心的內容要詳細描寫，其餘部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點突出，主題鮮明。

4.寫自己對風俗活動的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達出自己的觀點，注意要有理有據，論證充分。

5.學生自由習作，教師巡視指導。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在於講清楚所寫的是什麼風俗，內容詳略得當、特點突出，語言通順恰當，等等。

五、小結。

學生通過選擇自己喜歡的風俗，選取不同材料，運用抓住特點描寫風俗的方法，介紹出家鄉的風俗活動，詳略得當，表達出自己的看法。

六、延伸。

將你的習作與同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉的風俗特點。(看看是否詳略得當)

教學反思

1.本次習作，鑑於學生對家鄉的風俗知之甚少，沒有生活基礎，課前可先讓學生充分蒐集材料，有助於課堂上對於習作內容深入討論，也有助於拓展學生習作思路。

2.對於家鄉的風俗的介紹，學生還缺乏深刻的理解，對於一些場景的敘述過於簡略，學生對於習俗的來歷、一些節日的象徵意義缺乏瞭解，缺乏實際體驗。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 9

[設計理念]：

強化語言實踐，引導學生自讀自悟，讓他們在讀中體驗，受到情感薰陶，從而與作者產生情感共鳴。

[設計特色]：

以讀促思，讀中感悟

[教學流程]：

一、範讀課文想象導入

1、讀1、2小節，在你眼前出現了一副怎樣的畫面，你彷彿聽到了什麼？

2、過渡：不幸的災難降臨了，人們驚慌失措，四下亂奔，死亡正在吞噬着這一切。在這緊要關頭，船長卻臨危不亂、鎮定沉着，他用自己的生命寫下了一首可歌可泣的動人故事。

[通過創設情景，使學生想象畫面，激起學生情感的漣漪，爲學習課文奠定了一個情感的基調。]

二、感悟船長品讀語句

（一）默讀3—28小節找出自己最感動的地方，寫下理由。

（二）小組合作交流，並試着有感情的讀一讀，教師巡視。

（三）大組彙報（相機出示）

[該學習環節體現了學生的充分自主，合作探究，引發學生思維的碰撞，提高了學生學習的能力。]

1、投影“大家安靜…都救出去！”實際上…給忘了。

①你爲什麼對這一段最感動？從60、61兩個數字讀出了什麼？（船長的鎮定，在最危險的時候，他想到了別人，惟獨忘記了自己）。

②你說的真好，我想請你再讀一讀，讀出自己的理解，

③老師和同學們都聽出來了，你把“必須”一詞讀重了，你能說說爲什麼嗎？

④你不但理解了內容，而且讀出了自己的感受，這是語文學習的良好的方法。繼續交流。

[通過自讀自悟，不但讀懂了文章，而且把學生的讀書提升到了“會讀”的地步。]

2、船長與洛克及奧克勒的對話。

①船長的臨危不懼（俗話說：遇事不慌，定有主張）

②錄音範讀，你聽出了什麼？（堅決、果敢）

③扣緊“哪個男人…打死他！”（關心婦女）質疑或激疑：他是不是不近人情，甚至有點殘酷？還有一個原因：聯繫第2節最後一句話中的“不可開交”。

④想象當時“不可開交”的情景？如果這樣下去會出現什麼樣的後果？這可怕的結果發生了沒有？

⑤聯繫第5節最後一句話，想象“井然有序”是什麼樣的畫面。

過渡：特定的環境需要特定的手段，這也正是船長的高明之處。正因爲船長的舉動—[恰倒好處的質疑或激疑，激發了學生讀書的渴望，並且使“部分”迴歸“整體”。]

3、（引讀）大家沉默了…他們的上空。

①理解“靈魂”（查詞典—思想）？偉大的靈魂就是—偉大的思想或精神，他的偉大的思想就在於他的關心他人、同情弱者、捨己爲人的精神，

②時代需要英雄，時代造就英雄，學到這裏，你還想到那些有偉大靈魂的人？

③讓我們把對英雄的敬仰溶進於自己的朗讀中（指名讀突出“偉大的靈魂”）。[這個環節設計突破了“教教材”的樊籬，拓寬了語文學習的空間，使學生走進了偉大的心靈，得到了精神的洗禮。]

4、哈爾威…調遣。

①結合插圖，他屹立在船上，此時他會想些什麼呢？

②他彷彿在給災難下命令，想一想，他會給災難下達什麼命令？請你讀一讀這句話。

③學到這兒，哈爾威船長給老師一個啓示：災難並不可怕，可怕的是向災難低頭。

④你受到什麼啓示呢？說的真好，我希望你們牢記這樣的啓示。把它當作自己人生的座右銘。我想再請你們來讀一讀。

⑤指名讀，你認爲該怎麼讀就怎麼讀。

[教學的本質是發展學生的個性，學生對學習材料反應是多元的，通過個性化的朗讀來張揚學生的.個性。]

小結：大家學習的非常的投入和認真，課文中沒有一句讚美船長的話，但我們卻感受到了他的偉大、堅強和英雄本色：大難臨頭，他毫無懼色，危在旦夕，他視死如歸，這是一個多麼偉大的船長啊！

過渡：緊張有序的20分鐘到了，人們已脫離了危險，可船長，引讀：

5、學習課文倒數第2小節

①面對這悲壯的一幕，如果你就是被救的船員或乘客會對船長說些什麼？

②哈爾威船長走了，他沒有留下什麼豪言壯語，甚至沒有給家人留下片言隻語，但是他給我們後人留下了什麼？

③這是一副悲壯的畫，更是一首悲壯的詩，請你讀出自己的理解。（讀出悲壯之情）

[通過對話，相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流所獲得的信息和啓示。]

三、辯論探究昇華課文

1、船長其實有逃生的可能，他爲什麼要選擇與“諾曼底”號共存亡？你覺得值嗎？

2、理解“忠於職守”、“做人之道”

3、通過剛纔的辯論，我覺得同學們變得聰明、有智慧了。

四、學完課文，我知道同學們還有許多話要說，請你們在這幅插圖的邊上寫下自己最深的感受。

反思：

該教學設計，突破了學生的主體作用，淡化了“教”的痕跡，做到“以學論教”、“順學而教”。通過自讀自悟，不斷體驗，放飛了學生的心靈，張揚了學生的個性，船長的人物形象逐漸由平面凸現出立體。但就課堂操作來看，還存在以下一些問題：

1、沒有很好完成教學目標特別是第三板塊的教學任務沒有完成，究其原因是前面耗時過多。

2、面對生成性的問題，我能加以整合和開發，但是如何更緊密地以此爲支點，顯得單薄或粗糙。

3、現代教學技術沒有很好的利用，如《鐵坦尼號》的電影片斷，如能加以運用，效果是不言而喻的，必將這是一堂公開課。

4、學生的張力沒有得到充分的發揮或沒有達到極至。我相信有了自我的反思，同伴的幫助，我會在課堂教學上有一個新的提升。

六年級語文上冊全冊教案及教學反思 10

教學目標

認讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

教學重難點

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，並試寫一段對話。

教學準備

結合具體內容複習冒號引號用法。

準備圖片，課上寫話練習。

學生準備

鞏固複習冒號引號用法。

課前分組，準備練習分角色朗讀。

教學過程

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(藉助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什麼?

2、讀課文，說說你知道了什麼?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什麼事。(引導學生說話的方式：誰做了什麼，結果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組爲單位，讀。然後選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什麼?懂得到了什麼?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然後再寫。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什麼關係?

3、揮想象，它們可能會說些什麼?

(充分利用說的機會激發學生想象力，並且引導理解較慢的同學，給他們做示範，時間要給足。先讓擅長髮言的同學說，之後讓理解較慢得說，實在不好的要複述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的.字用拼音，然後查字典注意正確使用冒號，引號(小組內自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

教學反思

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中瞭解了小河的堅強與勇敢。