高考議論文的寫法

如何寫高考議論文？授人以魚，不如授之以漁。在寫作教學中，教師要注重教給學生作文的方法，具體來說就是要引導學生構建作文的思維模式。高考議論文寫作要構建思維模式，有四點原因：

第一，是符合思維一般規律的需要。一篇議論文實質上就是運用論據、論證、論點的過程，這一過程要符合人類思維的一般規律。只有符合思維的一般規律，議論文的觀點才能讓人理解並接受。從全文的構思過程看，一般是先提出問題，然後分析問題，最後解決問題。從具體的論證過程看，一般是先列舉個別事例，再推斷一般結論。如果先陳述結果，那就要分析其產生的原因（探因），如果先陳述原因，那就要推斷其導致的結果（究果）；先擺出現象，後分析本質，等等。議論文論證過程中蘊含的這些人類思維的一般規律，具體表現出來就是議論文寫作的思維模式。

第二，是講求文章寫作思路的需要。車行有道路，文行有思路。不論是古代文人墨客的詩詞，還是當代作家學者的文章，都很講求寫作思路。文章思路清晰，就會結構連貫，文意明瞭；思路紊亂，則會結構散漫，文意晦澀。高考議論文事關考生的前途命運，更應該注意寫作思路，必須做到思路清晰，結構嚴謹，觀點鮮明。“總—分—總”是高考議論文最常用的一種寫作思路。行文過程中先總說，即提出文章中心論點；再分說，即分若干個方面對中心論點進行論證；最後總說，總結強調文章中心論點。可見，高考議論文寫作過程中的思路就是文章謀篇佈局的思維模式。

第三，是適應高考實際情況的需要。凡事預則立，不預則廢。教師在考試之前就要指導考生構建議論文寫作的思維模式，這是考場議論文高質量的保證。從閱卷者角度看，閱讀作文的時間非常短促，這就要求文章要觀點鮮明，思路清晰。從考生角度看，考場上寫作時間並不寬裕，這就要求學生對文章結構要心中有數。作文如鑄器，銅既已銷，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力。學生在考前就熟練掌握議論文寫作的思維模式，做到成竹在胸，考場上自會得心應手，如魚得水。否則，臨時安排行文結構，難免百密一疏，往往會導致文章思路混亂。況且，臨時安排結構也會使寫作精力分散，擠壓審題立意、選材組材、錘詞煉句和卷面書寫等方面的時間，從而使文章質量大打折扣。

第四，是改變學生寫作現狀的需要。目前的寫作教學，缺乏系統的、具體的、有計劃的高考作文指導訓練，高中學生的邏輯思維能力又不夠成熟，再加上急功近利、浮躁不實的社會風氣的影響，學生的寫作，尤其是議論文的寫作問題很多，譬如文體不明、內容空洞、思路混亂、語言乾癟、論證推理不夠嚴密等等。諸如此類問題，很大程度上是因爲缺少必要的思維模式訓練。要改變這種寫作現狀，讓學生寫出一篇規範的高考議論文，就需要掌握高考議論文寫作的思維模式。